娱乐大起底|用学生成绩来考核老师们的教授教养水平，终极受伤害的仍是学生！
现在的学校对老师的评价都是看学生成绩的 ， 学生成绩好就以为老师教授教养水平高 ， 学生成绩差 ， 就以为老师教授教养水平差 。 还把老师的切身利益与学生的成绩直接挂钩 ， 包括职称、荣誉、奖金等等 。 可能大家都以为习以为常 ， 非常公道 。
但事实上 ， 以学生成绩考核教师真的是非常的不合理 。
第一：决定学生成绩的因素有许多 ， 老师的教授教养只是其中的一个方面 。
我们都知道 ， 决定学生成绩的因素很多很多 ， 有生成的智商 ， 后天的习惯 ， 还有性格、家庭等因素 ， 老师的教只是其中的一个方面 。
就好比班上几十名学生 ， 老师同样的教法 ， 同样的功课 ， 同样的讲解 ， 同样的对待 ， 为什么成绩差别巨大呢？莫非老师厚此薄彼了？
当然 ， 也有人说了 ， 为什么同样的学生？班级语文成绩很好 ， 数学成绩却很差 ， 莫非不是数学老师不行？
事实上 ， 任何一个班级 ， 都不可能每科成绩都很好 ， 一定有非常好的也有非常差的 。 由于孩子们的精力是有限的 ， 用在语文上的时间长 ， 那么相对用在其他科的时间就少了 。
老师很重要 ， 但不能说班级成绩差就一定是老师的题目 。 生源是决定性因素 ， 不然名校为何要掐尖呢？
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第二：就算同一个老师教两个班 ， 成绩也可能一个很好一个很差 ， 那么哪个代表老师的真实教授教养水平呢？
每个学校都有教多个班级的老师 ， 但我们发现 ， 就算是一个老师的教的 ， 每个班的成绩也不一样 ， 甚至相差巨大 。
有的老师也说了 ， 对两个班是一样的教法 ， 为什么一个班级成绩第一？另一个班级倒数第一呢？到底哪个代表我的真实水平？
这就充分说明 ， 决定孩子成绩的最主要因素不是老师 ， 而是孩子自身 。
一个家庭有几个孩子的父母也知道 ， 父母对孩子是一样的的教育 ， 一样的付出 ， 但有的孩子就是学习不行 。 相反 ， 有些孩子父母不怎么管成绩反而还很好 。
可见 ， 决定孩子成绩的仍是孩子自身的一些特性 。 与父母的后天教育关系也不大 。
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第三：这种考核方法也是学生负担减不下来的的主要原因 ， 老师们为了考第一 ， 只能大量布置功课了 。
目前 ， 用成绩来考核学生 ， 真的会引发一系列题目 ， 最主要的就是学生的负担怎么也不可能减下来 。
不管多么优秀的教师 ， 想进步学生成绩无非就是抢时间、多布置功课 。
科任老师抢时间的方法 ， 大致就是题海战术 ， 具体表现是：1.翻印大量资料 ， 发放给学生 ， 不管问题有没有重复 ， 不管问题效果有多大 ， 广种薄收 。 2.占用学生晚自习时间 ， 轮到他去上晚自习 ， 就把晚自习当上课 ， 讲了一节课后在另外发一份训练卷让学生做 ， 并强烈要求第二天就检查和讲评 。 这样学生就整个晚上都要学他这个科目了 。 3.周末等放假时间 ， 发许多翻印的资料 ， 学生学他这科都已经累得半死这种 。
现在学生负担之所以减不下来 ， 就是由于没有一个老师敢少布置功课 ， 有的老师甚至暗暗观察其他老师 ， 别人布置一张 ， 他一定布置两张 ， 反正一定要比别人多 ， 由于只有这样 ， 成绩才可能高过别人 。
这么多年 ， 学生负担之所以越来越重 ， 老师们布置的功课越来越多 ， 就是由于对老师的唯分数评价轨制 。
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第四：唯分数评价老师和唯分数评价学生一样 ， 只会摧残老师 ， 压抑老师们个性的发展 ， 创造力的实现 。
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