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幼儿园小木偶的故事详细教案?小木偶的故事课文原文图片( 三 )


1.交流：读课文后，了解了什么，有什么感受 。(或说说小木偶身上发生了什么事)
随机板书：笑嘻嘻――快乐?
2.读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么 。
3.教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理 。
四、熟悉内容、合作表演：
1.自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读 。
2.分角色读课文 。
3.分角色表演，(想想你最想扮演的是哪个角色)
4.观众评议，教师指导 。
5.学生表演
五、拓展延伸
1.同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗?
2.齐读课文最后一句话：“笑是―――远远不够的” 。说说你对这句话的理解 。
学生讨论
3.小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活 。
板书：喜怒哀乐――生活
4.启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展 。
六、拓展训练
1.展开想象续编故事 。
2.把编的故事写下来 。
七、积累语言(词语盘点)
1.读读写写
2.读读记记
3.将自己喜欢的词语或句子摘抄下来 。
八、作业
将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》
板书设计：
12、小木偶的故事
笑嘻嘻――――快乐?
喜怒哀乐――――生活!
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展 。
人教版四年级上册语文小木偶的故事教学反思
经过前面一段时间的学习，学生对童话的特点已经有了一定的了解 。这篇童话故事趣味性强，而且是一篇略读课文，学生理解课文并不难 。因此我在教这课时，采用了以下几个环节：一、读懂连接语 。二、带问题自读课文，了解课文内容 。三、以“笑嘻嘻”为线索，找小木偶经历的委屈 。并在课堂上以自己喜欢的方式学习 。四、体会故事蕴含的道理 。五、展开想象，续编故事 。
其中，我感觉最有特色的'地方是：分角色读，因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生运用自己感悟的表情和语气读 。这篇童话人物众多，情景对话也很多，让学生据此演童话是个十分不错的主意 。在表演的时候，让学生用自己学会的方法学习，学会创造，要把自己的理解用自己的话自己的动作和表情发挥出来，这样才叫表演 。每个孩子热情高涨，表演欲和表现欲极强 。四组学生表演完后，我适当进行了点评，一堂也就差不多了 。
最后是续编故事，我感觉很好，在这样的教学中，既轻松又收效好 。这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢?能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，这就是有效教学吧 。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案3
[预习提示]
1、你能写出多少有关哭或笑的成语吗？（至少3个）
2、文中“人类所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、。
[基础训练]
一、用你喜欢的符号划去不正确的读音 。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒谎( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
二、按要求写词语 。
1、ABCC式：可怜巴巴
2、AABB式：笑嘻嘻
3、AABB式：嘟嘟嚷嚷
三、读课文，积累好词 。
1、摘抄描写动作的词：
2、摘抄描写语气的词：
四、不改变意思，将句子换一种说法 。
1、要是不会笑，怎么能过快乐的日子呢？
2、你怎么能总是笑嘻嘻的呢？
五、照样子写句子，用上带点的词 。
例：现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心 。
六、根据课文内容填空 。
这篇童话按 顺序，先写 ；接着写小木偶因为，遇到了一系列挫折，最后写
。在生活中，笑是很重要的，不可。
七、阅读短文，回答问题 。
__________________
一次，一个儿童俱乐部的工作人员给孩子们上完网球课，回来后才发现少算了一个孩子，把她留在了网球场，赶快跑回球场寻找 。那个孩子一个人留在网球场，大概吓坏了，哭得十分伤心，这时妈妈来接孩子回家，看到这一情景，一点儿都没有责怪工作人员，只是马上蹲下来安慰自己4岁的女儿：“没事，那个姐姐因为找不到你而非常紧张，并且十分难过，她不是故意的，现在你必须亲亲那个姐姐的脸颊，安慰她一下 。”孩子乐意地照妈妈的话去做了，并轻轻安慰那个姐姐说：“不要害怕，已经没事了 。”


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