为什么让教育内卷越来越大？ 什么是素质教育( 二 )
芬兰的一些老师甚至不评判学生的作业 。学生的作业是自己回答和修改 。他们认为批改作业只是一些简单的基础工作，老师不需要在这方面花费太多精力 。
老师会把更多的时间花在教案的准备和课程设计上，因为老师的主要职责是如何引导孩子爱上学习，用更多的方式探索知识 。
芬兰教师对自己的教学有很大的自主权，可以自行规划教学进度和方法，不必参与任何形式的考核和评价 。但是学生之间没有评比和排名 。不管是学生还是老师爱学习，根本就是对知识的渴望 。
用一句话来形容芬兰的中小学教育，“他们更像是教育界的企业家 。”而我们平时遇到的其他国家和地区的教育，更像是“汽车工厂” 。
普通人看到这个，会觉得不可思议 。我们的古圣先贤一直告诫我们，“蜀山有苦学之路，学海无涯 。”学习真的可以算是兴趣爱好吗？孩子真的能有这样的内驱力吗？
这是芬兰几十年教育改革的结果，他们国家中学生的评价结果就是他们改革成功的最好证明 。
芬兰的基础教育体系不止于此 。也包含了全国对教师的全力支持和最大的尊重 。基础教育设施的大量投入，使得他们国家的学校，从首都市中心的学校，到偏远乡村十几个学生的迷你校园，在师资配备、师生福利、硬件设施等方面几乎一样；特殊教育集团与普通教育集团的结合；对残疾儿童的人文关怀和配套设施的完善，在举国上下的努力下，把儿童教育提高到全民重视的高度 。
让每个孩子的学习因子都能被启动，让不同学习能力的人得到不同的关注，不会给任何一个基础教育阶段的孩子贴上负面标签，这是芬兰教育一直以来坚定不移的基本原则 。
另一方面，我们平时的教育观念更像精英教育，而不是素质教育 。
有的家长整合加持教育资源，让孩子变得更优秀，只能算是精英教育 。黄磊的女儿多多在《圆梦巨人》首映式上与大导演斯皮尔伯格进行了一次幽默的互动 。除了她自己的努力，难道没有黄磊的人脉资源的加持吗？
我们普通家庭有几个孩子能有这样的能力和机会？
在申请美国常青藤名校的诸多条件中，要求学生除了学习成绩优异之外，还要有一两个突出的特长或体育项目 。一个孩子要想在特长和体育两方面都出类拔萃，需要更多的教育资源来配合时间上的持续投入，这对于普通家庭来说无疑是一个不可逾越的鸿沟 。
精英教育，在我们普通家庭无法均衡享受社会资源的前提下，更像是一场阶级固化的战斗 。
芬兰的教育改革成果给了我们启示 。最好的教育，既不是精英教育，也不是题海战术下的应试教育，而是用智慧开启每一个孩子内心的求知欲望，激发每一个孩子内心的学习动力，成全每一个孩子内心追求卓越的本能欲望 。
赫尔辛基市教育局的比亚说:“每个孩子都必须在性格和能力上有可取之处 。数理化不好，不代表一定没有其他学习优势 。如果音乐不强，美术不好，那他可能擅长体育 。”
想到那些从小就耳熟能详，甚至背得滚瓜烂熟，用来安慰别人和自己的话，比如“既然上天给了人才，就让它就业吧！”、“全民无教育”和“人人有合适的地方”，几十年来一直在偏远和极地的芬兰不断实施 。
而且他们一次又一次强调，教育是帮助孩子找到自己的优势，而不是要求他们墨守成规 。如果他们做得不好，他们将被迫放弃，他们将被视为“落后” 。
素质教育，如果不能改变大环境，就要从自身做起 。芬兰的教育理念根植于整个国家对基础教育的投入和教师的支持 。作为一个普通家长，我们既不能改变我们社会的评价体系，也不能改变我们学校的教育模式 。我们能做什么？
首先，家长要保持头脑清醒，不焦虑，不跟风，不盲从 。
其次，家长，而不是老师或者辅导机构，一定是最了解孩子的 。
国家素质教育改革的初衷是好的，但在实施中却被教育机构、主流媒体和跟风的家长曲解了，导致教育领域的内部体积更大 。
【为什么让教育内卷越来越大？ 什么是素质教育】以高考艺术招生为例 。初衷是给一些有艺术天赋的孩子一个更容易的上学途径 。如果孩子在音乐、美术、舞蹈等方面有很好的天赋 。从小，而且他们很喜欢，美术高考当然是最好的选择，让他们可以坚持自己的兴趣爱好，而不用在文化课上那么努力的学习 。
但现实是，很多家长根本不考虑孩子喜不喜欢，只是跟风报班 。
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