女娲补天教学设计女娲补天教案！ _小知识

女娲补天教案！（女娲补天教学设计）
《女娲补天》教学设计教学目的：
1．会认5个生字，会写13个生字。能准确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺乏、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。
2．复述故事，积聚幽美活泼的词语。
3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕艰苦、甘于奉献的精力。
教学重点：
懂得女娲为拯救人类，怎样冒着性命危险、战胜重重艰苦把天补好的进程。
教学难点：
在浏览中感受神话故事的神奇。
课前预备：收集中国有名的神话传说。
课时支配：两课时
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文章插图

教学进程：第一课时：
一、图片导入，激发兴致
1、同窗们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？（出示图片）
2、这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？
3、这些故事都是古代人们用丰硕的想象力来驯服自然的成果，我们把这样的故事称为——神话。
4、（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？
今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰硕的想象和女娲神奇的力气。
5、板书课题：女娲补天。
6、介绍女娲。
7、读了这个课题，你有什么想知道的吗？
8、师依据学生的提问，归纳问题：为什么补？（起因）怎么补？（经过）补后如何？（成果）
二、初读课文，感知大意
1、出示自读提醒，学生自由读课文。
2、学习生字词：
（1）出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。指名读。齐读。
(2)（生字变红色）这几个字是本课请求会认的，谁能带大家读一读？
（3）这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同窗们找出来。
指点书写带火字旁的字。
（4）还有一个字的偏旁也表现火的意思，能不能找出来？“熊” 。
（5）把词语放回课文中，你们还会读吗？请同窗们再读读课文想一想：课文讲了一件什么事？
3、指名说说故事的内容。
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三、品读课文，体验“惨景”
1、同窗们，你们想象过如果天塌了，会是怎么样的吗？
2、那么，古人又是如何想象的呢？请同窗们自由读一读第一自然段。
3、当时天塌了的情景是什么样的？课文是怎么说的？（指名读相干语句）
4、现在，天就是塌了，请同窗们闭上眼睛。师范读。
谁来说说，你刚才仿佛看到了什么？
【女娲补天教学设计女娲补天教案！】看—（播放课件）
此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗？（恐怖）
5、出示相干语句：“……天哪，太恐怖了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，涌现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”
（1）看到这样的画面，大家都忍不住惊叹一句：天哪，太恐怖了！（齐读）
（2）指名读，师引：你看，天塌了……
师评价
（3）男女生读。
（4）当时的情形危急吗？想象一下，处于危险之中的人们会怎么求救资源网？
（5）这时候的人类真的是处于水深火热之中了，这种惨痛的求救声，让我再次想象到那恐怖的场景。齐读。
4、女娲发明了人类，人类就是她的子女呀，看着自己的孩子处于水深火热之中，听着他们悲惨的求救声，女娲的心境怎么样？她是怎么做的？
（1）请同窗们读一读第二自然段。
（2）师引读：女娲，你的心境怎样？提示读出女娲的难过和焦急。（指名两人读）
（3）我看到难过和焦急的女娲了，你们看到了吗？齐读第二自然段。
5、就这样，人类的灾害解除了吗？要怎么做能力彻底拯救人类呢？接下来又会有哪些神奇的事产生呢？我们下节课再学习。
四、板书设计：
女娲补天
天塌恐怖
女娲难过焦急
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