特教美术教师胡斌十年研究：让自闭症患儿 用画笔“说”出心里话( 十 )
为此 ， 胡斌的美术教室为孩子们提供了水彩、工笔、油画棒、丙烯、素描等各种绘画方式的工具 。 作为教师 ， 她就要通过点滴观察 ， 发现对孩子们治疗最有效的绘画方式 。 这种因材施教的度会细到什麽样子？“比如 ， 我们会发现有的孩子画起山水比花鸟更顺手 。 那麽 ， 我们就会从山水画入手 。 ”
针对不同的孩子 ， 胡斌也会采取不同的教学方式 。 此前 ， 经过十多年的书法心理治疗干预的研究之後 ， 她曾提出过“静心”“冥想”“书写”“评述”四大步骤；“静心”和“冥想”就是帮助孩子们完成场景的转换 ， 投入到书写过程中来 。 对於认知能力较差的班级 ， 胡斌会采取数数的方法：在悠长、缓慢的古琴声中 ， 胡斌口中轻数数字 ， 让孩子在心中跟 默数 ， “自闭症孩子一般倾 会比较差 ， 这种方式也能训练他们的注意力 。 ”而在认知能力有一定发展的班级 ， 胡斌则采取冥想的方式 ， 通过语言描述帮助孩子们在脑中形成画面 ， 增强孩子们的感知能力：在写“映日荷花别样红”之前 ， 就有了她“风吹过来 ， 天气开始凉爽起来 ， 湖面上长出了荷花 ， 使劲吸气 ， 闻到了荷花的香味……”这样诗意的描述；在写“天街小雨润如酥”之前 ， 她便会拿一个小水壶 ， 让孩子们感受小雨滴的滋润……
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