特教美术教师胡斌十年研究：让自闭症患儿 用画笔“说”出心里话( 七 )
“自闭症孩子一般不喜欢你离得太近 ， 所以 ， 孩子们作画过程中我们是不加干涉的 ， 只负责观察 。 ”在这个过程中 ， 胡斌需要开启自己的各个“触角” 。 她时常打趣道 ， 自己上课时要像个雷达一样进行着全场扫视：“乐乐今天来的时候情绪有点儿低落”“欢欢刚抬了下头是不是需要我帮忙了”……针对每个细小的行为变化 ， 胡斌都需要迅速作出反应 。 最重要的 ， 还要抓住合适时机 ， 引导、改善孩子们的不良行为模式 。
哲哲是一个色彩天赋极高的孩子 。 但是 ， 他作画时有点儿“不拘小节” ， 有时还控制不住地把颜料放进嘴里 ， 常常一节课上完 ， 颜料被糊得到处都是 。 针对这种情况 ， 哲哲再进画室时 ， 胡斌就对他“约法三章”：第一,使用三种以上的颜色作画 ， 以此发展认知能力；第二,作画时脸上不能出现颜色；第三,作完画後要收拾好自己的“战场” 。 根据孩子的实际情况 ， 胡斌也会随之修订改善目标：当发现哲哲的控制力及自理能力没有达到预定的要求时 ， 她及时调整策略 ， 将颜料笔换成彩色铅笔 ， 改变外界刺激 ， 帮助孩子完成行为模式的改变 。
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