传统文化教育岂是“今天栽树，明天就能结果”？( 七 ) 传统文化教育

传统文化教育“要有耐心，学会等待”

近年来，关于传统文化教育的争论，已经从早期的“要不要开展传统文化教育” ，逐渐转变到“如何开展传统文化教育” ， “哪些传统文化的内容适合中小学哪些年级”这些更加具体的问题上。国内中小学校对于开展传统文化教育普遍具有较大的热情，但是对于“教什么”“怎么教”的问题也普遍感到困惑。《中小学传统文化教育指导标准》的研制，正是为了解决这一普遍存在的困惑。

教育部门推行的教学政策是，将传统文化的内容渗透到不同的学科与活动之中。然而，当缺乏统一标准时，就会造成众多课程各自为战、课内课外无法衔接、课程门类孤立化、教育内容碎片化等情况存在，导致传统文化教育处于松散状态。

“当前的传统文化教育，存在庸俗化、功利化、碎片化等问题，但最普遍、最严重也最值得关注的，莫过于‘非教育化’问题。 ”徐梓教授切中问题本质。他认为，传统文化教育归根到底是一个教育问题。既然是一个教育问题，就要按照教育的规律办事，遵循教育的逻辑，遵从教育的原则。