职业院校：中小学劳动教育的助推器( 五 )
其二 ， “走出去” ， 让中小学生在自己学校亲近劳动之美 。 受一些客观因素制约 ， 中小学的劳动教育实践不一定都能放到校外开展 ， 这就要求职业院校为广大中小学送“劳”到门 。 送上门来的“劳” ， 主要包括三个内容：第一是劳动课程 。 职业院校教师可以在中小学实训条件具备的情况下 ， 为中小学生送“课” ， 指导手工制作、科技创作等实践活动 ， 或者仅通过简单地演示与讲解 ， 让学生形成对劳动过程、劳动要素的初步感知 。 第二是大国工匠 。 职业院校要积极发挥劳动教育的媒介作用 ， 邀请其合作大型企业的大国工匠进入中小学校园 ， 为学生们分享职业成长的典型经验 ， 激发学生的崇拜之情 。 第三是网络资源 。 职业院校的网络资源不仅要在职业教育内部共享 ， 还应向广大中小学开放 ， 尤其是部分专业入门课程、实训模拟课程资源 ， 让学生们通过了解初步的专业知识和虚拟的生产过程 ， 建构对劳动过程的基础感知 。
其三 ， “送出去” ， 让中小学生到企业中体验劳动之魅 。 企业是最真实的劳动场域 。 广大职业院校应在推动中小学劳动教育中发挥“中间人”的角色 ， 撮合中小学与企业的合作 ， 将中小学生适当地送到企业中去参观、锻炼 ， 体验劳动的魅力 。 一方面 ， 职业学校可以将劳动教育课程教学搬到企业 ， 使中小学生在企业师傅的引导下 ， 边做边学、边学边思、边思边问 ， 真实感受劳动生产的完整过程 。 另一方面 ， 可以借助政府的力量 ， 充分利用学生寒暑假时间 ， 通过专项资助劳动夏令营、冬令营的方式 ， 由职业院校牵头 ， 组织中小学生走进战略性新兴产业、先进制造业等领域的技能大师工作室 ， 通过工作室参观、科技前沿讲座、励志演讲与匠心分享等活动 ， 感受技能大师的成长历程 ， 分享劳动者的成功经验与社会价值 ， 为长大后辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动奠定丰实的生涯基础 。 （陈鹏）
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