人工智能时代教育变革的三要素( 五 )
第二 ， 弥合学科界限的跨学科学习 。 现行的分科教学有利于系统知识的习得 ， 但不利于完整知识体系的形成和综合思维能力的培养 。 近年来兴起的“STEM”教育、创客教育等都把跨学科作为重点 ， 强调通过不同学科的交叉融合 ， 培养学生的创新精神和实践能力 。 跨学科学习倡导根据生活中的问题设置主题 ， 将不同学科围绕同一个主题联系起来 ， 构建相互衔接贯通的课程体系 。 值得说明的是 ， 跨学科学习需要坚实的学科基础 ， 没有学科就没有跨学科 ， 两者是相辅相成、互为依存的 ， 一定要处理好分科教学和跨学科学习的关系 。
第三 ， 突破校园围墙的无边界学习 。 陶行知先生指出 ， 教育不能脱离社会、脱离生活 。 如果学校生活与社会生活联系不紧密 ， 学生的学习不是从自己的直接经验里长出来的 ， 那就是一种呆板的、低效的教育 。 学校应该是一个开放的组织系统 ， 要建立与真实世界的联系 ， 充分利用外部社会资源开展教学 。 美国的密涅瓦大学就是一所“没有校园”的大学 ， 四年本科学习分布在全球七大城市 ， 包括旧金山、香港、伦敦等 ， 通过与当地高校、研究所、高新技术企业建立合作 ， 学生可以使用一流的图书馆、实验室等进行学习 ， 实现了高等教育的结构性创新 。 智能教育要把知识学习和现实生活连接起来 ， 学习可以在教室 ， 也可以在社区、科技馆和企业 ， 甚至可以去不同城市游学 ， 任何可以实现高质量学习的地方都是学校 。 利用混合现实技术 ， 将虚拟场景融入真实世界 ， 让学生有机会观察微观世界、感知抽象概念 ， 使学习变成一种丰富情境下的亲身体验 。
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