人工智能时代教育变革的三要素( 三 )
第三 , 深度交互的网络学习空间 。 近五年来 , 全国师生网络学习空间开通数量从60万个激增到6300万个 , 有力促进了教育教学改革 。 但不容忽视的是 , 网络学习空间的活跃程度并不乐观 , 交互行为停留于较浅的层面 。 未来 , 网络学习空间将从课堂教学的延伸走向教育形态的重塑 。 开发智能学习助手 , 根据学生的学习需求、学习路径和检索痕迹 , 按需推送学习资源和学习支持 , 过滤无关的信息 , 减轻认知负荷 , 使学生可以随时随地进行高质量学习 。 强化成员间的关系网络 , 加强对互动数据的收集、分析和处理 , 包括订阅、观看、转发、提问、评论等 , 精准识别师生、生生互动关系 , 提供更加匹配的组合方案 , 形成稳定的趣缘合作共同体 , 促进深度交互的发生 。 提供远程协作、同步课堂等方面的工具 , 鼓励跨学校、跨区域、跨国别的协同学习 , 扩大优质教育资源覆盖面 。
学习方式:从“学以致用”到“用以致学”
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