“新工科”实践已一年从师资到认知高校准备好了吗？( 五 ) “新工科”实

“这确实是现在亟待解决的问题，人才和认识本就是创新路上最关键的问题。 ”洪文说。全面推进的改革，涉及整个大学的人才培养体系。不仅包括整个专业、整个学院，还有学生、教师、管理人员，课程、教材和各种教学环节；而且还包括教学场所和硬件设施，以及考核评价制度、管理制度等许多要素。要把这些数量众多、结构复杂的要素统筹协调起来是非常难的。

而“新工科”的主要特点体现在学科与专业的交叉性、综合性和实用性上。基于此，在进行“新工科”专业建设时，应当遵循厚基础、宽口径、专业交叉融合、紧随行业企业前沿的原则开展改革。这样的高要求让改革更是难上加难。

从另外一个层面看， “新工科”建设只是暴露出当下许多高校的发展未能紧密跟随科技、社会发展的脚步，出现了明显的脱节现象，这在研究型大学身上表现得尤为明显。