小学语文教师亲述:如何用新教材让孩子发现生活美( 二 )

如今使用这套教材已经两年半了 , 我特别欣赏教材的课文选编以及对孩子生命的教育 。 比如 , 在一个关于童话的单元 , 是有关于树的童话 。 之前 , 我每次给孩子们讲《去年的树》这篇文章时 , 我都会有一种淡淡的忧伤 。 即使课上用力去渲染鸟和树之间的友情 , 也不能把“树已变成火柴燃烧掉”这个事实敷衍过去 。 作者新美南吉是个忧伤的作家 , 小小的童话里藏着他对生命的思考 , 笔触干净而细腻 , 读起来犹如阳光下松树干上流淌着的松脂般清新柔润 。 可是忧伤总是伴随着阅读而来 , 有些敏感又容易共情的孩子消化掉这样的感受总需要一些时间……以至于每次上完课 , 我还要再寻一些明朗的文章读一读以平衡那样的感受 。 这次不一样 。 新编教材语文《去年的树》后面紧跟了一篇《那一定会很好》的课文 。 读完不由得让我拍手称赞:这真的实在太好了!一颗种子 , 成长、成长再成长 , 最后变成了树看到了远方 , 变成手推车跑来跑去 , 变成木椅一放好多年 , 变成小木片铺在阳台上……这样 , 从一颗种子冲破泥土的包裹向上攀升 , 瞭望远方再期待旅行 , 从站直身体到弯腰前行 , 看遍世间风景陪伴伙伴成长!它老了!蹲下身子它成了椅子 , 又是许多年过去它必须躺下了 , 作为木板它躺在阳台 , 温暖的阳光让它觉得又成了一棵树……让孩子们不再单纯地感伤 , 而是明白:无论作为什么都是成长的一部分 , 成长的每一个阶段“都很好” , 人生的每一种可能性“都很好”……从泥土中来“很好” , 回到泥土中去“很好” , 一切“都很好” 。


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