去伊顿教书后，这个中国老师发现了这所名校培养人才的秘密( 三 ) 原标题：去伊

所以，在“教学日程”的结构下， “教”与“学”其实又像两个互相配合的“动态的系统” 。聪明的学生，甚至可以超出教学日程选择更为有效的学习方式，使自己更为“超前”；而这种“超前” ，又能返回到教学日程的结构之内，落实到“考试” 。最终，天才和实用并非一定互相悖反！

教学方法：传统但又不失个性

1.“老式的”教育风格

总的说来，伊顿公学崇尚相对“老式”的教育风格。在这儿， “老式”一词，既是“传统”的转换词，又像是英国人常挂在嘴上的“保守”一样，绝无贬意。

就以主学第二外语的现代语言系为例：伊顿公学，极少跟随当代时髦的噱头，玩走捷径的新花样，而是从语音、生词、语法开始，到造句、作文、阅读等，一步步打下扎实的基础。

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再比如：初学中文时，老师不提倡学生使用电脑代替书写，仍使用传统方式——手写，要求学生记熟笔画。

2.每个学科都要分等级（班）

“分班制”就是从每个学生考入伊顿的第一个成绩起，学校就在英语、数学、法文等不同学科下，按学生水平划分出等级（班），一般是4个等级——“班”（较小的学科可以相应减少）。

去伊顿教书后，这个中国老师发现了这所名校培养人才的秘密( 三 )