发挥“助教”制度的积极作用( 三 ) ：发挥“助教

——1957年3月23日

……自上月二十九日到最近，又正式在本系给二年级的同学讲课。我们现在是采取集中讲授的办法，即在一定时间内专门讲授一门课，天天讲。在高等学校里，助教第一次给本系学生上课叫作“开课” ， “开课”是当助教的人的一件大事，一般要当四五年助教才能“开课” 。由于有党的领导和关怀，由于自己下了一些苦功，由于有了以前几个月的在外系或外校讲课的锻炼，虽然是第一次在本系讲课，但效果良好。 ——1959年6月9日

从邢先生写给父亲的这些信中，我们可以知道， 20世纪50年代大学里“助教”的基本情况，其目标、任务、要求，甚至考核制度都非常清楚：其一，助教还是“学” ，系统细致地学，学专业，学外语；其二，助教主要任务是上实习课和答疑，上实习课就是与学生一道听课，答疑就是陪主讲教师或单独为学生答疑；其三，助教也要进行科研，要求有文章发表；其四，助教需要“助”四五年以后才可以“开课” ，就是说，当助教有四到五年的经历后，才可以上讲台讲课，但仍是“助”讲，这离晋升“讲师”做“主讲教师”还有一定的距离。