发挥“助教”制度的积极作用( 四 )

这个制度 , 从恢复高考到20世纪80年代还在实施 。 笔者1981年考入邢先生从教的华中师范学院(现华中师范大学)中文系就读 , 我清楚记得 , 那时助教制度执行得很好 , 效果也非常明显 。 当年 , 我们1981年级的“当代文学”课 , 主讲教师是黄济华 , 助教是程文超 。 黄济华老师上课时 , 程文超也与我们一同上实习课 , 一样认真听课 , 一样做笔记 , 课后留下来答疑 。 “文学概论”课主讲教师是曾祖荫 , 助教是孙振华 。 同样的 , 曾老师上课时 , 孙振华也与我们一道听课 。 “古代文学”(唐宋部分)主讲教师是唐玲玲 , 助教是马承武 。 马老师那时刚从武汉大学研究生毕业不久 , 他此前已在中学任教多年 , 但这也并没有因此成为他不当“助教”的理由 , 他也与我们一同听课、答疑 , 时间不少于一学年 。

我还记得程文超、孙振华、马承武三位老师当年“开课”的情景 。 他们“开课”时 , 中文系系主任陈安湖教授等多位领导、教研室同仁、前辈老师大都分别听了课 , 课后领导、老师们还同我们交流了意见 。 正如邢先生在与父书信中所说 , “开课”是“助教”的一件大事 , 它关系到往后你是不是可以正式上讲台 , 必须认真准备认真对待 。 程文超、孙振华、马承武老师 , 后来都在各自领域做出了成绩 , 都成了名教授 , 我认为这与20世纪80年代他们在华中师范学院中文系实打实地做了多年助教有关 。


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