发挥“助教”制度的积极作用( 六 )

2026-01-02

大学肩负有人才培养、科学研究、理论创新、文化传承等功能，而这些功能恰恰需要学科、学术和教学的“代际”关系来实现。简单地说，它需要师傅带徒弟，徒弟再带徒弟，如此循环，将相关学术思想、科学研究、人才培养方法一代一代传承、创新和发展起来。这样，才可能有更好的学脉学派的诞生和延续，才可能产生伟大的思想和优秀的成果。这样的例子，古今中外比比皆是，如中国哲学的“宋明理学”、语言学的“章黄学派”就是由这样的师承关系发展起来的光辉思想和伟大成就。它如同艺术创作上风格流派的形成，与传统制造业师徒相承道理是一样的。再者，教学也是一门艺术，这门艺术除了自己的悟性外，同样需要师傅的指点，同样需要几年时间的磨砺。一堂课的时间里，要把计划好的知识和思想传授给学生，让学生在享受中接受，真得下几年苦功夫不可。从这个意义上讲，大多数“名师”是“助教”阶段“逼”出来的。

也许有人会说，现在大学教师起点高，基本上是博士，可以不要“助教”过程。但实际上， “博士”过程是不可替代真正意义上的“助教”过程的。正如邢先生在家信中所讲，助教必须要四五年的见习、答疑、开课过程，而博士培养可能有学术科研方面的要求，但缺少系统的教学要求和训练。

推荐阅读

上一篇：盐城车主注意：本月一条道路将封闭施工请绕行

下一篇：陕西省纪委监委通报六起扶贫领域腐败和作风问题典型案例