发挥“助教”制度的积极作用( 二 ) ：发挥“助教

父亲：……孩子名义上虽然是助教，但实际上，今后两年之内，并不是“教” ，而是“学” ，系统地细致地“学” ，在“学”到取得一定的成绩之后，才能开始“教” 。

——1956年9月16日

……到现在为止，儿一共写成了《动词作定语一定要带“的”字》《动词作状语试探》《关于“一样”“似的”的词性问题》《把“词类”和“字类”区分开是必要的》等文章。 ——1957年1月25日

……此学期儿已正式担负了“助教”的工作。工作的内容是这样的：每周上两节“实习课” ，每二周做一次答疑。 ……工作的时候，碰到了不小的困难，最主要的是学生们的轻视，不容易建立起作为一个教师的威信。起初儿也不能冷静地处理这一问题。 ……现在，经过上了几次课和做了两次答疑，学生们逐渐改变了对儿的态度，那就是说，儿的威信开始建立起来了，第一个难点度过了。