中小学校长交流轮岗应结合实际( 二 )

2026-01-03

教育的质量提升与学校发展有其内在的规律，学校发展需要一个逐渐积累和长期的积淀过程。一位有责任感的校长，从最初了解学校，到他的教育理念和原有学校文化冲突的磨合，从设计学校发展战略，到实施中问题的解决，再到学校制度与文化的建构，都需要一段较长的时间，不是一蹴而就的事情。而带有一定行政强制性的校长交流轮岗制度，在学校发展长效机制的形成、培植学校发展的内在生命力等方面可能存在短板。

众所周知，无论是“绩优股”校长，还是“潜力股”干部，到新校后必然会进行一定程度上的管理改革，这种改革需要一定持续性。各地党委政府、教育行政部门对校长交流轮岗工作要善于反思及时总结，特别要重视校长交流轮岗中出现的问题，结合实际稳步推进。不断完善校长交流轮岗的机制，细化关于校长交流轮岗的目标、内容、范围、对象、时间、激励、保障等规定。加大调研力度，要基于学校发展、校长和教师的个人发展、学生个体发展的需要，妥善安排校长交流轮岗工作，使校长交流轮岗后所在学校的领导班子成员在能力、专业、年龄、个性、性别等方面呈现最佳组合。

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