西藏教育事业的历史转变：从“有学上”到“上好学”( 三 ) 【行走在光明

“江苏来的老师讲课知识点丰富、氛围也很活跃。 ”高三学生其美卓玛说道。对于藏区的孩子们来说，援藏老师带来的不仅仅是知识，更是学习方法的创新。

“‘学案导学’以学生为主体，发挥学生自主学习的能力，而不是单纯的机械记忆。 ”作为江苏的援藏老师，王启明也把当地实行多年的教学模式带到了拉萨。 “学案导学”是江苏近些年来经过教育实践证明行之有效的新型教学模式，于是拉萨江苏实验中学从建校之初就开始推行“学案导学”模式的本校化、本土化的实验。几年来， “学案导学”的教学方法让这里的学生学习能力得到了大幅度提升，也让内地的教学经验在这里落地开花。

在拉萨江苏实验中学，像王启明这样的援藏老师在学校的师资力量中占了不小比例。 “我们不仅要教学生，同时还要把自己的教学经验传递给本地的老师。 ”王启明说道。在援藏的过程中，教育组团式援藏的“输血式”援藏方式改变为“造血式”援藏，要带出当地的教师队伍成为这一援藏工程的重要目的。