名额少、门槛高，中小学教师职称晋升常年“拥堵”( 七 ) 别说高级职称

针对当前中小学教师职称评定难问题，刘秀云认为，一方面可以设置地方职称指标“周转池” ，根据学校的不同情况进行协调、调配，另一方面可以将有突出贡献者作为特殊人才破格提拔，不必再占指标。 “要改革职称评审制度，让‘有为者有位’ ，提升教师的职业获得感。 ”

教师们的获得感包括职业尊严和职业成长的获得感。刘秀云说，除了要改革职称评审制度，提高教师待遇也是迫切需要解决的问题。

“不同职称的收入可能只差几百元，但对教师的职业热情影响却很大。 ”身为一线教师，谢敏更在意职称对退休待遇的影响。

刘秀云认为，提升教师获得感，物质是基础，要落实教师待遇不低于公务员的政策。比如，为鼓励教师长期从事本职业而发放的岗位津贴，至今仍然沿用1986年的标准，即10年以下每月3元， 10年至15年每月5元， 15年至20年每月7元， 20年以上每月10元。 “时隔33年，教师的收入水平发生了很大改变，但教龄津贴一直未变，当年的激励成了现在的鸡肋。 ”