教科研如何解开第一个“结”( 六 ) 学校教育科研

实际上，真正有价值的问题，总是指向一般问题，如近年来大热的“国家课程校本化” ，指向的是过去十来年“校本课程开发”未解决的教师课程权限小、课程素养差的难题。面对所谓的“热点”话题，如果看不到它指向的一般问题，结果很可能是蝇附骥尾。

真问题也具有前瞻性。云南一所小学自上个世纪90年代中期开始，就出版了自己的儿童哲学校本教材，开设了儿童哲学课。当时使用的“儿童哲学”概念，在今天看来也不过时，甚至可以说很先进。但是，这种前瞻性，绝不是因为这个概念来自美国或国内无人提过，而是来源于对小学教育问题的基本判断。会倾听、会质疑、会思辨、会选择，这才是对小学教育的反思结果。

因此，对于学校教科研，不仅要问“研究什么” ，还要问“为什么研究” 。相应地，学校在选题阶段不但要搞明白“做什么工作” ，而且要逐一明确“为什么做这些工作” 。（丁道勇）