教科研如何解开第一个“结”( 二 )
学校教科研的常见选题标准有两个:“热点”和“特色” 。 热点话题如“翻转课堂”“iPad教室”“校本课程”等 , 以此类话题为选题的学校 , 实际上遵循的是“人有我也有”的思路 。 “特色”选题标准是指学校在教科研中选择那些“人无我有”的话题 , 而“××教育”这类表达的流行 , 就和这种偏好有关 。 实际上 , 在“热点”与“特色”之外 , 有一大类话题被掩盖了——那些平平常常、司空见惯的问题 , 是本地区甚至同类型学校、同一学段的学校都会遇到的难题 , 虽不那么受关注 , 但实际上是真正影响教师教学体验、学生学习体验的问题 。 它们具有一般性 , 具有研究价值 。
实际上 , 如若研究问题与教师当前工作难题无关 , 教师对问题是否得到解决并无急切愿望;研究过程排除本地特殊情境因素 , 不参考教师的真实思考活动;研究成果是一般化的理论 , 没有回应本地急切问题 , 这些都不是好研究 。 在这样的研究
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