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导师要会管敢管善管( 六 )

马陆亭认为 ， 导师起到的作用主要是锻炼学生的科研能力 ， 不管是对硕士还是博士生 ， 无论是学习方法论的训练、选课的指导 ， 还是带领参加科研课题 ， 让学生参与到科研的合作中 ， 导师都起到相当重要的作用 。 “但师生关系的复杂性在于 ， 各种科研项目、每位导师都是千差万别的 ， 学生个人的能力水平、学术热情、读研究生的考虑也不尽相同 ， 导师和学生有时会出现‘随机’的现象 ， 有时带的学生很优秀 ， 有的就并不尽如人意 。 所以可以通过制度的设计来调节 ， 比如建立‘导师组’ ， 让三至四位导师共同辅导学生 ， 其中一人为直接责任人 ， 这样对学生的情况就会有个相对公平的看法 ， 对学生特点的把握也会更全面到位 。 所以还是需要通过更好的制度设计来规范研究生培养 ， 既鼓励发挥创造性 ， 也要有规范的边界 。 这样才能使人才培养有比较稳定的质量 。 ”

刘亚敏提出 ， 要加强研究生管理 ， 导师除了有“责” ， 还应有“权” ， 也应当有自由招生、设置学习课程和调整学习进度、支配学制、支配研究生培养费、参与研究生教育制度建设等权利 。 王军政也说：“我们一方面要注重培养的质量和标准 ， 明确导师的职责并严格管理；另一方面 ， 在建立制度刚性的同时对每个具体的学生还要有个性化的培养方式 ， 该放权处还要放权给导师 ， 这样才更有利于学生的成长 。 ”


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