来一场减负增效的“作业改革”( 二 ) 中小学生学业

首导是作业总量控制的第一责任人。首导既是导师，又承担着协调导师之间工作的重任。因此学校将首席导师作为班级学生每天作业总量控制的第一责任人，要求每名任课教师每天放学前向首导提供作业范围、题量和预计的完成作业时间。如果班级学生的作业时间超出规定时间，首导可以要求任课教师作出相应调整，将作业总量控制在合理范围内。

家校联系册是作业总量的晴雨表。家校联系册是教师与家长沟通的重要书面渠道，里面记录有学生回家完成作业的时间。在传统班级中，班主任需要批阅全班学生的家校联系册，四五十本的数量，难免会流于形式。在德育导师制中，三位导师每人分管15名左右学生，他们只需要批阅自己受导学生的家校联系册，将其中记录的信息及时反馈给任课教师，促进家校沟通反馈信息的作用。

导师是作业量与质的协调者。导师与受导学生一结三年，随着师生之间的熟悉，双方感情不断加深和融洽，导师不仅仅批阅学生的家校联系册，也和家长保持着紧密联系，并能根据受导学生的差异性，合理调整不同学生的不同作业量，设计布置一些适合于不同学生个体的差异性作业，如导师给学生“开小灶” ，教数学的导师关注辅导学生的科学作业，小三门导师也可帮助落实学生的背诵作业等。