「教育」提高网络教育含金量，严把“三关”只是第一步( 三 ) 网络|办学|教育|高校|质量

华东理工大学法学院副教授秦涛表示，国家对普通高等教育生均办学经费投入有明确的标准和渠道，但成人高等教育未纳入国家经费体系。办学经费短缺，师资队伍水平、教学资源和教学设施设备等都有待提升。

秦涛说，多数试点学校的教学资源仍依赖于传统教育的教学资源，没有适应网络教学特点的网络课件。有的课件制作质量不高，有的与学生教材不符，有的照搬传统课堂——这是网络教育致命性的问题。 “如果没有教育资源，一切的硬件和软件都将成为摆设。 ”

“高校对网络教育办学定位不清。 ”陕西师范大学教育学院教授祁占勇说，很多高校没有看到高校网络教育对服务高等学历教育大众化、构建服务全民终身学习的教育体系、建设学习型社会等方面发挥的重要作用，还在按照管理成人继续教育的模式管理高校网络教育。网络教育课程考核不完善，在考试命题、试卷评阅以及信息反馈等诸多方面缺乏科学性与完整性。此外，还缺乏统一的质量标准和有效的质量监控制度。