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「教育」提高网络教育含金量，严把“三关”只是第一步( 五 )

秦涛表示 ， 培训部门、学历教育部门都应开展教学质量评价 ， 建立“课程考核—专家督导—学生评教”的考核评价机制；建立健全评估组织机构 ， 实施教学质量全程跟踪 ， 把提高教育质量落到实处 。

“继续教育监督体制改革势在必行 。 一是立法 ， 二是加强行业规范建设 ， 三是注重社会监督 。 ”秦涛补充 。

祁占勇也认为 ， 要加强对高校网络教育的监督 。 政府应把试点高校网络教育办学情况纳入质量常态监测和高校评估范围 ， 适时开展检查评估 ， 对相关课程教学及考核质量进行抽测监督 。

在课程资源的供给上 ， 秦涛建议 ， 高校要积极更新办学理念 ， 紧跟时代步伐 。 继续教育需以满足社会需求为目的、以市场经济发展为导向 ， 满足国家、组织、个体等多元学习需求 ， 按照需求进行教学设计；建设现代化信息技术教育平台 ， 提高学习服务供给的有效性和针对性 ， 维护高等继续学历教育的严肃性和非学历教育的实用性 。


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