[教育]16位特级校长眼中，“停课不停学”应该是这样的( 五 )

2026-01-16

在这个特殊敏感的时期，我们一定要多站在孩子、家长、老师不同的角度去考虑安排我们的停课不停学。无论是内容还是教学形式都要简单、明了、直接，还是要以引领学生饶有兴趣地阅读经典、积累为主。切勿繁杂、花样太多，搞得孩子、家长、教师不知所措！

钟亚利

垂杨柳中心小学

关于“停课不停学”工作，我们给自己定了一个工作底线：“杜绝学校工作无序引起老师意见拨打12345、防止教师爱心不够简单敷衍引发家长意见拨打12345 。 ”

话虽直白，但在疫情防控、教师培训、学生教育、家校沟通等工作中，所有学校、所有干部教师都达到这一底线，我们的“停课不停学”将是一场怎样的漂亮仗。

郑瑞芳

中国人民大学附属小学

小学生的自制性、自我约束力还都不成熟，为了防止线上学习使孩子们成为了“手机控”“电脑控” ，我们小学“停课不停学”方案的核心目标首先是要从学习内容和学习方式上要让学生感兴趣，愿意去学，主动去学。

为了找到孩子们感兴趣的学习内容及方式，我们准备通过请学生做一次“小小项目策划主席”来对“停课不停学”学习方案的设计，从学习内容与方式层面的，了解孩子们最想学习什么内容怎么学的意见。让孩子自己策划学习方案，包括学习、劳动、锻炼的内容，执行起来更有积极性。

孩子除了学习文化知识，心理疏导很重要。我们学校的孩子和校长的关系很密切，孩子称呼校长称呼为“笑长妈妈” ，所以，我们拟定2月17日开通一个“笑长妈妈彩虹专线” ，可以打电话也可以发微信，让有需求的孩子可以第一时间听到笑长妈妈的声音。

齐振军

北京师范大学朝阳附属小学

“停课不停学”背景下，课程和管理在时空上是分离的。学校可以提供的是一种“空中课程”和 “隔空管理” 。

一、学校的课程资源提供要精准

现在的课程资源很多，甚至有些课程资源是新课的内容，学校不能泛泛的提供，要认真挑选，把适合这个阶段的学习内容推荐给孩子。

二、学生的学习方式要灵活

学生在家学习，教师“隔空管理”、家长的直接管理都很有限，如果还让学生用在校的学习方式，学生很难适应，也势必造成孩子与家长的矛盾。因此，要多采用适合孩子在学习的主题式、探究式等学习方法。

三、孩子的作息时间要体现“半假期”的状态

“停课不停学”期间既不是正常在校上课，也不是正常放假，应该说是一个“半假期”状态。在这样一个状态下，应该有区别于在校正常上课和在家放假的的作息时间安排。这样才符合实际，减少教师“隔空管理”、家长直接管理的阻碍。

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