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『孩子』杨红樱：童书阅读的意义是让孩子成为终身热爱阅读的人( 三 )


其实想想我们小时候的阅读经验 ， 就是拿着书随便翻 ， 喜欢就看下去 ， 不喜欢扔在一边 ， 反而更有阅读快感 。 读了什么好看的书 ， 孩子们口口相传；放学后去书店 ， 一直要看到家长叫自己回家吃饭 。 有一段时间 ， 我经常去大学 ， 因为能找到一种阅读的真诚 。 许多学生看到我都哭了 ， 他们读着我的书长大 ， 每个人都会告诉你 ， 我爱上读书是因为你的哪本书带来什么体验 ， 说都说不完 。 有的孩子说 ， 读我的书要关在卫生间里头 ， 因为他不愿意让大人看见自己流下了眼泪 。 读书就应该安安静静读出自己的感受 。 可以毫不夸张地说 ， 每一个喜欢读杨红樱的孩子 ， 都有自己难忘的阅读故事 。
我也能说出自己爱上的第一本书--《三打白骨精》 。 大概五六岁的时候 ， 我家附近有一个租书的小铺子 ， 管理者是个七八十岁的老爷爷 。 当孩子不知道读什么的时候 ， 推荐第一本书的人就特别重要 。 这位老爷爷要让孩子第一天来到这里后 ， 以后每天继续来 ， 一定是把最好看的一本书给你 ， 于是给了我《三打白骨精》 。 谁能拒绝这个故事呢？它那么跌宕起伏 ， 第二天我果然又去租这本书 。 孩子的阅读特点就是这样 ， 喜欢的内容会反复看 。 前前后后 ， 我租了十几次 。 这也影响到了我的写作--一定要写出能够让孩子翻开第一页就离不开的书 ， 这是我的奋斗目标 。
这本书给我带来了莫大的快乐 ， 让我完全沉浸在书的世界里 。 到了二年级 ， 我发现这个故事原来是从《西游记》中来的 ， 而我家刚好有《西游记》 ， 只不过是1930年的版本 ， 竖排繁体字 。 但因为那种难忘的阅读记忆 ， 吸引我在二年级就读完了这部著作 。 所以说 ， 第一次的阅读经验真的非常重要 。
许多现在的孩子还有读书故事吗？他们的阅读记忆是老师在台上表演性的阅读课 。 一位深圳校长写的特别好：智力的本质就是阅读能力 ， 我们肯定不能寄希望于几个推广人去解决教育中深层次的问题 ， 有人却打着推广阅读的旗号 ， 让我们的孩子丧失最重要的能力 。 就好比说 ， 孩子本来应该跌跌撞撞地学走路 ， 你却非要给他一个学步机 。 我明显地感觉到 ， 21世纪后的第二个10年 ， 孩子读书的热情远远不如第一个10年 ， 那种自己去找书读、省下早餐钱千方百计去买书的狂热很难见到了 。 往往是一大堆书 ， 都是由某某专家推荐的 ， 家人负责拼命地买 ， 买回去孩子并不读 ， 对孩子的阅读兴趣和自主阅读是一种毁灭性的伤害 。
当前的一些阅读推广人已经跟儿童阅读机构是结为一体 ， 以经济为目标 ， 整体生态不太健康 。 作为作家要保持一种尊严 ， 跟评论界、阅读推广保持一定的距离 ， 这样才能保证作品的纯粹 。 我觉得自己最值得骄傲的 ， 就是孩子们喜欢我的作品 。 杨红樱是被孩子们发现的 。
《教育家》：您曾强调要有"公正严格的审读体系" ， 为何这项工作尤为重要？如何在尊重孩子的自主阅读兴趣基础上 ， 建立该体系？
杨红樱：20世纪90年代时 ， 台湾联合报以主办单位的身份举行了一次儿童小说、童话大赛 ， 全世界的华人都可以参加 。 那次比赛中 ， 曹文轩得了儿童小说第一名 ， 我得了童话组第一名 ， 不过从整体水平来看 ， 当时台湾地区儿童文学的力量是超过大陆的 。 然而几年后 ， 他们的儿童文学萎缩了 。 一个重要原因是他们的儿童文学研究力量太强大了 ， 几乎所有大学都有儿童文学研究所 ， 话语权很大 。 中国儿童文学的历史是非常短的 ， 因此他们的研究对象主要是外国的 ， 说的都是外国作品的好 ， 本土作品不受关注 ， 导致本土作家的创作热情大受打击 ， 渐渐就少人愿意写了 。 某种程度上 ， 这也说明了一个公平审读体系创建的必要性 。
国外有一些可以借鉴的做法 ， 比如在发现孩子的阅读兴趣上 ， 看图书馆的借阅量和书店的销量 ， 通过儿童教育专家和图书馆员组成的机构进行审读 ， 这是一个合理的结构 。 然后是老师发现孩子 。 我数次受邀去新加坡和老师们见面 ， 因为老师觉得当孩子喜欢一个作家的时候 ， 老师一定要比孩子知道得更多 。 他们要知道这个作家的创作经历、为什么写这样的东西 ， 孩子为什么喜欢 。 他们对一个让那么多人爱上阅读的作家充满了敬意 ， 认为我的作品中正能量的三观能帮助孩子完成人格教育 ， 因此要研究作者 。


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