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『教育』疫情下的学校教育：冷暖自知、危与机并存( 三 )



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（图源/Outlook）
【『教育』疫情下的学校教育：冷暖自知、危与机并存】“我们过去10天在数字和远程教育方面取得的进步比过去10年更大 。毫无疑问 ， 这场危机将改变我们对未来教育供给的思考方式 。”埃及教育部部长绍基如此评价他们在此情况下的改变 。
针对各国特有的问题 ， 部分地区政府也在努力 。自2月底日本中小学逐步停课以来 ， 目前90%以上的大中小学仍处于停课状态 。而日本的教育制度与经济制度相互配套 ， 均从4月1日开始新年度 。但是 ， 今年的情况不同以往 ， 很多新入学、升学的学生尚未报到 。
『教育』疫情下的学校教育：冷暖自知、危与机并存
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（图说：2月底 ， 学生们参加大学入学考试时戴着口罩 图源/日本共同社）
因此 ， 一些国会议员和地方官员围绕新学年能否从9月1日开始 ， 展开了广泛讨论 。教育改革与经济社会发展如何配套 ， 再次摆上议程 。安倍晋三也对此表示：“调整教育制度 ， 不仅对学生家长 ， 甚至对社会也将带来重大影响 ， 需要慎重研究 。”
不少国家的学校教师也正努力使教学变得便捷与简单 ， 并加强与学生之间的交流 。本着这种精神 ， 部分院校还放宽了他们的评分政策 ， 在监督学生好好学习的同时 ， 不为他们增添多余的麻烦 。
但对于多数家长而言 ， 如何保证停课期间孩子的身心健康、学业进度及感染扩散的预防 ， 也是当下必须要考虑的方面 。很多人关心 ， 疫情下的网课 ， 是否会增加家庭的经济负担 ， 也是否会影响毕业生的毕业乃至就业计划 。
也有专家认为 ， 校园是社会活动与互动的中心之一 ， 在学校关闭期间 ， 许多学生会错过对他们学习和发展都非常重要的社会联系 。
『教育』疫情下的学校教育：冷暖自知、危与机并存
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联合国教科文组织此前安抚各界人士 ， 认为这是重新思考教育方式、扩大远程学习 ， 让教育系统更具弹性、开放性和创新性的机会 。
但也有官员认为 ， 学校这一公共设施在社会中有着不可或缺的地位 ， 教育在社会发展中扮演着相对“平等”的角色 ， 当学校关闭 ， 社会上不平等的现象就会更加严重 。有专家预测 ， 随着学校提供的监督和服务的下降 ， 虐待儿童的事件也将会逐步增加 。
日本千叶大学教育部的藤川教授指出 ， 在此阶段 ， 我们需要“不惧怕失败”地对待在线教育 ， 并拿出适当的补救措施 ， 以确保这一数字化的方式不至于导致教育差距 ， 进而导致机会差距 。
然而机会的差距对部分学生来说 ， 是自始至终已然存在的 。本可以通过学校教育来改善不平衡 ， 在这突如其来又气势凶猛的疫情下 ， 它已无法为这部分学生“保驾护航” 。
网络教学能暂时性弥补部分教育的缺失 ， 却无法拯救所有的危机 。在疫情成功消散前 ， 教育的“危”与“机”如何把控 ， 必然是当下需迫切解决的一大问题 。


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