ZHT教育高考遇到古代诗歌题，学会以下解读技巧，帮助你得到好分数( 二 )
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三、味意象、以明诗境
诗歌中的意象 ， 作为诗人情感的载体 ， 往往打上诗人主官情感的烙印 。 多愁善感的诗人往往触景生情 ， 这就是 “借景抒情”、“融情于景”、“情景交融”；或把自己的志向、情操全部寄寓到所写景物之中 ， 这就是托物言志或象征；或借古人、古迹、古事抒情感怀 ， 这就是常见的“借古讽今”、“怀古伤今” 。 一首诗也就是一个有机组合的意象系统 ， 意象创设诗的意境 ， 我们要学会在意境中体会情感 。
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如 ， 北宋柳永《雨霖铃》中 “今宵酒醒何处 ， 杨柳岸 ， 晓风残月”以杨柳来表达别离的伤感之情 。 再如 ， 骆宾王《在狱咏蝉》：“无人信高洁 。 ”虞世南《蝉》：“居高声自远 ， 非是藉秋风 。 ”他们都是用蝉喻指高洁的人品 。
意象既是构建诗歌的基本元素 ， 又是区别诗与非诗的基本特征 。 所以 ， 诗歌中常用意象的象征意义我们做到把握与了解 。
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四、知题材、以明主旨
我国古代诗歌 ， 浩如烟海 ， 数量之多 ， 题材之广 ， 令人赞叹 。 常见的题材有：1.相送惜别 ， 如柳永的（《雨霖铃》） ， 李白的《送孟浩然之广陵》 。 2.咏（托）物言志 ， 如虞世南的《蝉》 ， 表达了对高尚品格的赞赏 。3.边塞征战 ， 如范仲淹的《渔家傲》）；王翰的《凉州词》 。 4.怀古咏史 ， 如苏轼的 “《赤壁怀古》 。 杜牧《泊秦淮》、李白《越中览古》、《苏台览古》、姜夔《姑苏怀古》 。
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5.即事感怀（抒怀）白居易《琵琶行》 。 6.羁旅行役 ， 温庭筠的《商山早行》 。 7.山水田园 ， 如孟浩然《过故人庄》、王维《山居秋暝》、陶渊明《归园田居》等 。 8.写景抒情 ， 如谢朓的《游东田》；白居易《钱塘湖春行》；杜甫《绝句》 。9.家国之思 ， 李煜《虞美人》；王维的《九月九日忆山东兄弟》 。 10.忧国忧民 ， 如杜甫的《登岳阳楼》 ， 白居易的《卖炭翁》 。
根据诗词题材 ， 深入体味并整合诗句大意与情调 ， 取舍主次 ， 即可得出诗词的主旨 。
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五、赏技巧以明手法
诗言志 ， 诗人一定在诗中表达自己的思想感情 ， 诗人思想感情的表达在诗中不外乎两种 ， 一种是直接抒情即直抒胸臆；一种是间接抒情 。 直抒胸臆如《相见欢》（南唐李煜）剪不断 ， 理还乱 ， 是离愁 ， 别是一般滋味在心头 。 间接抒情如叙事见情想象抒情寓情于景借景抒情情景交融即景抒情融情于景托物言志等 。 间接抒情在古代诗歌中的表现手法主要从以下四个方面把握 。
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一是结构思路方面 ， 如 ， 开篇点题、首尾呼应、卒章显志、以小见大、重章叠句、伏笔、铺垫、先叙后议、先实后虚、先景后情、先情后景、以景结情、先咏古后议论抒情等 。
二是语义关系方面 ， 如 ， 古今关系主次关系虚实关系情景关系动静关系 ， 包括借古讽今、借古人自况、论古抒怀、托物言志、用典、欲扬先抑 ， 正侧结合 ， 渲染、对比、衬托、烘托、虚实、触景生情、移情于景、借景抒情、情景交融联想想象、象征动静、白描等 。
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