这一类书，被中国父母低估，却对孩子的认知能力提升有重要价值( 四 )
复述故事不是强迫孩子去背诵完完整整的故事 ， 而是看着图 ， 说说这是什么 。 一幅图讲好之后 ， 继续再讲另一幅图 ， 一幅图一幅图地看 ， 然后慢慢连贯起来 ， 就能讲整个故事 。 独立阅读的能力也就水到渠成 ， 指日可待了 。
叙述绘本故事是一种最经济和省力的方法 ， 这不仅会减轻家长讲故事的压力 ， 孩子主导的叙述还会锻炼他的想象力、口才 。
家长还可以鼓励孩子用画、思维导图、表演或者对话框呈现出来 ， 家长有可能会对他“发明”的东西感到惊讶！因为这是属于他的成果！
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如果孩子用第一人称来讲述故事 ， 这意味着他们完全沉浸在行动中 ， 那会增强代入感和同情力 ， 还会促进孩子的大脑发展 。
脑科学家格雷高里-伯恩斯说, 在阅读小说时 ， 读者仿佛‘进入’了角色的身体 ， 大脑中与感官和运动神经会随着角色的感觉和活动而变化 。
好小说不仅让人感同身受 ， 可能还实实在在地在生理上改变了我们的大脑 。
原因在于 ， 沉浸在阅读中有助于大脑中神经元的联结
， 而神经元的连接是人类认知的重要生理基础 ， 联结越多越稳固 ， 人就越聪明 。
而且每次孩子“讲”同一本无言的书 ， 故事都有点不同 ， 因为孩子的生活经验在不断增加 ， 对于绘本的认识也会发生变化 ， 而且 ， 解读图画的视角可以从不同角度分析和解释 ， “横看成岭侧成峰,远近高低各不同” 。
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与文字故事复述相比 ， 绘本故事的复述有其特点和要求：第一是能在没有文本支持的情况下 ， 解读人物的思想、感情和情感 ， 并能证实这些观点；
第二是孩子所表达的故事情节与绘本图片的对应性；
第三是
容忍模棱两可 ， 认为不是每件事都能被回答或理解；
第四是绘本叙事有一系列的阅读角度可供探索 ， 也就是说有
多种解读视角 。
因此 ， 家长一定要使劲地鼓励孩子把绘本故事讲出来 ， 让他自圆其说 ， 有理有据 。 鼓励孩子表达的好处其实多多 ， 远超出人们的想象 。
我们常说语言是思维的载体 ， 思维是语言的内核 。
孩子在讲述故事要记住情节 ， 包括故事的开头、发展和结局 ， 要能够把前因后果表达清楚 ， 还要将事件发生的顺序一一梳理清晰 ， 这是一种记忆力训练和逻辑思维的培养 ， 而且绘本中人物的表情、动作的讲述也需要孩子观察和分析 。
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善于表达的人往往是思维缜密 ， 逻辑感强和反应迅速 。
孩子还能在故事复述中启蒙叙事性或故事类的写作 ， 随着情节 ， 背景和人物的创造 ， 一篇文章基本框架已经完成 。 如果经常用这种方式的话 ， 那孩子的整体思维就会慢慢培养起来 ， 有助于写作时的谋篇布局 。
讲述故事 ， 还能帮助孩子加强词汇使用和学习 。 孩子在复述一本没有文字的图画书时 ， 会把他们知道的、正在学习的词汇包括进去 ， 甚至会创造和使用与故事无关的词汇 。
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