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从高考名师到国际学校校长，她说好的教育要“攻心”( 三 )

从高考名师到国际学校校长，她说好的教育要“攻心”
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有问题的学生自然不止这一个 ， 学生的问题当然也不止这一种 。 文章开头提到的“好几年不跟妈妈讲话”、“失眠严重要喝威士忌助眠”的故事 ， 都是李校长跟学生们这样的聊天里聊出来的 。 “他们愿意跟我敞开心扉 ， 是解决问题的第一步 。 我当然要纠正他们 ， 不能继续那么做 。 ”李校长说 ， “但怎么纠正 ， 就是教育者的功夫 。 ”人们常说 ， 大多数中国家庭的缩影是“忙碌的爸爸 ， 焦虑的妈妈 ， 不懂事的孩子 。 ”学生们的“不懂事”还蔓延在学习生活里的方方面面 ， 除了顶撞老师 ， 可能还有沉迷电子游戏、不愿意沟通 ， 一场疫情 ， 有的孩子还表现出了严重的“社交恐惧” 。 看到问题的同时 ， 李校长也一针见血地指出 ， “仅仅归因于孩子的不懂事 ， 我是不认同的 。 而且 ， 这并不是一个教育者该有的心态 ， 不管是老师还是家长 。 ”从高考名师到国际学校校长，她说好的教育要“攻心”
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所以 ， 李校长不光自己这么跟学生聊天 ， 也在每周的班主任培训中着重强调类似的案例分析 。 “有时候我会直接演一个情景 ， 看老师们怎么分析、怎么处理 ， 然后大家讨论 ， 我也会分享我的处理方案 。 我希望我们学校的状态是：尊重每一个学生 ， 理解每一个学生 。 ”从高考名师到国际学校校长，她说好的教育要“攻心”
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为什么需要国际教育？
不以爱之名剥夺孩子的生命体验
全球疫情的蔓延 ， 让许多家长对于留学和读国际学校这件事都摇摆了起来 。 李校长分析 ， 来自家长的这种焦虑 ， 加上学生自身的迷茫 ， 也在某种程度上加剧了疫情期间 ， 后者心理问题的严重性 。 撇开安全、国际关系等不可抗力的因素不谈 ， 回归教育本身 ， 李校长建议 ， 我们不妨从最核心的问题来看——我们为什么需要国际教育？
虽然 ， 现在国内的国际化学校普遍采用的基本操作 ， 是引进国外的课程 ， 但越来越多的校长们都在达成的共识是：国际教育并不等同于某个国家的教育 ， 而是一种中西结合的状态 。
“中国传统教育的基本功扎实 ， 这是显而易见的 ， 也非常注重效率 。 所以老师们就给你把重点难点一二三地罗列出来 ， 学生照着做就好了 ， 这就是最关键的问题 。 ”李校长说 ， “勤快妈妈懒孩子 ， 中国老师把什么都做了 ， 大包大揽 ， 学生只管考试 。 ”在李校长看来 ， “我们要从国外课程中吸收的 ， 就是还给孩子们在学习过程中的‘体验感’ 。 ”
国外课程最大的特点就是 ， 课堂组织形式丰富 。 要花时间给学生自己探索 ， 还要他们动手体验 。 但热闹过后学生学到了多少真东西 ， 也是需要考量的 。 所以需要结合 。 从高考名师到国际学校校长，她说好的教育要“攻心”
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“我常说 ， 不要以爱的名义剥夺孩子成长过程中该有的体验 。 光是嘴上说活动是重要的、音乐是重要的是没有用的 ， 跟孩子空讲大道理也是没有用的 ， 重要的是我们带他们做什么 。 ”平日里常规的社团活动、小组竞赛先不说 ， 单是疫情期间为了帮助疏导学生 ， 高新一中就做了非常多的设计和课程变化 。 “课程上 ， 我们扩大了文史哲类的比例 ， 相对来说 ， 这些学科对学生的困惑状态更有启发作用 。 活动上 ， 我们邀请大学教授给学生教授工业设计 ， 这里面包含美术设计活动、走访博物馆等 。 合唱团让孩子们唱走了烦恼 ， 分批带学生参与不同的活动 ， 在保证安全的基础上让学生尽可能多地接触同龄人 。


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