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|钢琴改变人生( 四 )


要弹好一首乐曲 ， 不仅仅是停留在乐曲的表面上 ， 更要了解乐曲的背景及民族风格、地域差异 ， 并对其进行深刻的思考 ， 学会去理解 ， 去感受 ， 才能深刻的表达出作品的真正内涵 。因此 ， 钢琴演奏并非单纯地把音符在相应的琴键上奏出 ， 演奏者还需用各种触键方法去控制每一个音 ， 通过丰富的想象 ， 来塑造音乐形象 ， 以声态、情态、动态等一系列的形象化特征来表现情感 。例如：速度的快慢可以令人联想到情态形象或情境形象 ， 快速活泼的节奏会令人想象到敏捷、快乐的情境 ， 缓慢的速度则会令人想象到笨重、沉思的情境；音响的张驰可以令人产生紧张与松驰的心理体验：不协和的和弦、粗糙的音色会令人想象到一种紧张的、愤怒的或斗争的情绪 ， 而谐和的音程和弦、纯净的音色则令人想象到一种平静的、自然的情绪 。所谓“情”的想象是对音乐中的情感内容的想象 ， 要求演奏者充分运用音乐特有的语言 ， 引意抒情 ， 以情炫技 。音乐是最善于表现感情的艺术 ， 黑格尔说：“在这个领域里 ， 音乐扩充到能表现一切各不相同的特殊感情 ， 是魂中一切深浅不同的欢乐、喜悦、谐趣、轻浮、任性和兴高采烈 ， 一切深浅不同的焦躁、烦恼、忧愁、哀伤、痛苦和惆怅等 ， 乃至敬畏、崇拜和爱之类的情绪都属于音乐所表现的特殊领域 。”利用这些震撼身心的乐句和生动的音乐形象来感染儿童 ， 使儿童展开丰富的想象 ， 让演奏者在音乐中成为“诗人”、“画家” ， 在音乐的海洋里大胆的表现 ， 尽情的浑洒着自我 。
2.细致的注意力
智力开发的一个极为重要的内容是对注意力的训练 ， 钢琴的学习能使人得到一种独特的集中注意力的训练 。钢琴弹奏要求当演奏者的眼睛在看到谱上纵向的音符（同时看两行谱 ， 三个声部以上 ， 即低音﹑和弦﹑旋律）时 ， 手指应几乎同时地在对应的琴键上进行弹奏 ， 并同时注意上述十项要求 。在 “一对一”的钢琴个别课教学形式的学习中 ， 优秀的教师都要求学生将所有要求做到没有任何差错时才能结束每一首作品的学习 。琴童们要极为细心地读谱并将乐谱化为琴声 ， 若注意力稍有分散 ， 就会丢掉许多细节 ， 也就谈不上完美的演奏 ， 这有助于培养儿童的注意力 。笔者教过不少非常调皮的男孩 ， 初学的几节课中 ， 他们注意力很难集中 ， 但由于本人密切留意其一举一动并根据其具体情况及时加以调整 ， 使他们逐渐变得专注听课与练琴 。据家长反映 ， 学习钢琴的儿童上小学之后均能认真听课 ， 从未受到科任教师的投诉 ， 成绩优秀 。
3.严谨的立体思维能力与敏锐的反应能力
钢琴演奏中 ， 要在每一秒钟里面同时注意并完美的演绎出上述十项乐谱内容 ， 同时考虑多达二十几个甚至几十个问题而又不能出任何差错 。演奏者必须学会从立体的角度出发 ， 手弹 ， 眼看 ， 耳听 ， 思考 ， 事先作好大量的预习准备工作 ， 结合作品的背景和作者思想来理解和消化 ， 才能演奏出真正意义上的音乐 。因此 ， 高质量地演绎一首作品 ， 要求孩子们拥有完全立体的思维能力和敏锐的反应能力 ， 并通过非常细心的磨练方能达到 。每一部作品甚至每一个段落均有不同的速度要求 ， 而高速度作品更是对演奏者反应能力和协调能力的锻炼与培养的有效手段 。通过钢琴的学习 ， 儿童可以从横纵双向发展立体的思维能力和敏锐的反应能力 。
4.敏锐的观察与理解能力
琴谱中要求表达的音符、指法、奏法、句法等诸多音乐要素和表情符号 ， 如果演奏者缺乏敏锐的观察能力 ， 则很难胜任 。
儿童首先要看清五线谱上高高低低的音符 ， 谱号不同 ， 音高不同 ， 找到音高的同时必须考虑调号和临时变化音 ， 太高或太低的音需在五线谱上增加多条上加线或下加线 ， 在难度较大的曲目中要求同时看清并在相应的键上纵向弹下6～8个音 ， 而音符在快速跑动时 ， 要求一秒钟之内用正确的触键方法 ， 清晰、准确、均匀地弹奏20～30个音符 ， 同时注意力度变化（音乐起伏） 。看清谱上的音高 ， 在琴键上找到对应的音高 ， 采用科学的指法 ， 同时注意到每一个音的奏法、句法（分句、呼吸、语气） ， 注意双手不同节奏的配合 ， 并表现出内在的节奏感与节拍感 。孩子们必须静下心来 ， 一丝不苟地观察乐谱 ， 否则儿童面对的只是一堆仅仅只是音高的音符 ， 毫无音乐可言 。要弹好一首乐曲 ， 不仅仅是停留在乐曲的表面上 ， 更要了解乐曲的背景及民族风格、地域差异 ， 进行深刻的思考 ， 学会去理解 ， 去感受 ， 才能达到深刻反映作品历史及其意义的目的 。


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