车辆知多少|如何根据孩子不同时期的心理特征和他们沟通？家长必看（从小学一年级到高三）( 二 )
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小学六年级
心理特征：
孩子开始进入青春早期 ， 青春期是少年向成年过渡的阶段 ， 相当于小学后期和整个中学阶段 。 学生的自主意识逐渐强烈 ， 喜欢用批判的眼光看待其他事物 ， 有时还会对老师、家长的合法干涉感到反抗抵制 。 情绪不不乱 。 留意调节和控制自己的情绪 。 人的记忆力增强 ， 注意力轻易集中 ， 敏锐 ， 特别是因为抽象思维逻辑思维能力加强了 ， 自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展 ， 初步形成了个人的性格和人生观 。 但意志力仍不够坚定 ， 分析题目的能力还在发展中 ， 所以遇到困难和挫折轻易灰心 。
沟通方法：
此阶段需要紧密亲密关注孩子的心理变化 。 在关注孩子学习的同时 ， 还需有个健康的心理发展 。
逐步为小升初做预备 ， 对心仪学校的考试范围和特点多做了解 。
本文插图
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初中一年级
心理特征：
成熟性与幼稚性的同一 ， 进入少年期 ， 身体形态发生明显变化 ， 身体性能逐步健全 ， 心理也相应地产生变化 ， 但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的 ， 初一学生刚刚跨入少年期 ， 理性思维的发展还有限 ， 身体发育、知识经验、心理品质方面依然保存着小学生的特点 。 向上性与盲目性的同一 ， 自我意识开始发展 ， 有了一定的评价能力 ， 也开始留意塑造自己的形象 ， 但愿得到老师和同学的好评 ， 在学习和纪律方面会当真努力 ， 力争给老师和同学留下好印象 ， 但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段 ， 神经系统调节能力较差 ， 轻易受外界影响 ， 顺利时盲目自满 ， 遇挫折时盲目自卑、泄气 ， 有从众心理 。
独立性与依赖性开始同一 ， 不愿让大人管 ， 但在学习和生活中碰到详细难题时 ， 但愿得到老师和家长的匡助 。 新鲜感和紧张感开始同一 ， 新环境新老师新同学新学科感到新鲜 。 但不久后 ， 因为学科增多 ， 复杂性增强 ， 课时延长 ， 考试增多 ， 教法和学法与小学不同 ， 使其感到紧张 。
加强养成教育 ， 留意心理辅导自我意识的教育、情绪辅导、青春期教育 。 开展学习方法指导 ， 学习习惯及时间分配等 。 还要留意不要放任孩子不管不问 ， 不要严管不解决问题 。
年级特点：
从六年级刚刚升入初中一年级 ， 许多学生还以小学的学习方法和立场对待初中的课业 ， 有些孩子会泛起上课跟不上老师进度 ， 显著感到学习任务加重 ， 学习有些力不从心的情况 。
总述：
从小学进入到中学 ， 对学生来说是一个奔腾 ， 学生面临着新的环境、新的老师、新的同学 ， 对于“新”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响 ， 新年级的初一新生 ， 对一切既目生又好奇 ， 心态比较放松 。 科目增多了 ， 知识难度也比小学有了较大进步 ， 已经不能再用小学或者初中的学习方法来学习 ， 一定要及时调整 ， 学习时间分配也是需要关注的题目 。
沟通方法：
1. 关注适应性——从小学生转变为中学生 ， 对四周的环境、教授教养的方法、生活的节奏都需要适应 ， 适应的快慢 ， 在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩 ， 所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活 。
2. 新的习惯养成——初一是打基础的年级 ， 不仅要打好知识的基础 ， 更要打好学习习惯的基础 ， 正视“养成教育” ， 就是让学生尽快养成端正学习态度 ， 养成良好的学习习惯、思维习惯 ， 养成准确的学习方法 ， 成功的养成教育是学生初中阶段学习成绩优秀的重要保证！
3.正视基础知识——课程的难度是渐进的 ， 所以通常刚开始的时候 ， 学生都会觉得比较简单 ， 初一不要追求“难度”和“进度” ， 要正视基本概念的学习、剖析和应用 ， 只有基础牢固 ， 才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效 。
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