我师学堂|雨点读书034：苏菲的世界( 四 )
这也是为什么一个人不可能仅仅看了些哲学书就成为哲学家 。
《苏菲的世界》多少有点特殊 ， 它不是一部哲学书 ， 而是一部小说 ， 也就是说它有具体的场景 ， 和模拟的感性生活体验 。 一部哲学书不可能给你布置作业让你思考 ， 即使真的有 ， 并且有人做了作业得出答案 ， 也无人会给这些答案进行专业评价 。
但在小说里 ， 苏菲面对的是一位真实的哲学老师 ， 老师在每堂课前会给苏菲一张纸问出几个感性的问题 ， 比如“我是谁”之类的 ， 并给苏菲一定时间围绕自己人生经历进行思考 ， 在授课时 ， 会进一步举例解答历代哲学家们对这些问题的思考 ， 并给出这些观点与前人观点的联系何不同 ， 授课时作者精心准备了相当多生动的例子 ， 甚至不惜动用童话和超自然的力量 ， 例如讲解黑格尔和祁克果（克尔凯郭尔）时的红色与蓝色幻觉药剂 。 这些讲解的设置更是精心与全书的故事线索搭配 ， 例如讲到贝克莱的存在与心灵感知关系时 ， 天地为之变色 ， 苏菲发现自己是一个虚构人物——人物的整个命运都成为了哲学课的教材 ， 还有什么能让人对这些理论了解更深的方法呢？
说它完全模仿了哲学课程 ， 当然也不尽然 ， 比如 ， 苏菲只有她个人的生活经验 ， 而没有参考系 ， 阿伯特的讲解也完全是个人的看法 ， 没有更多的哲学界同行的评价和监督 ， 所以 ， 这部书也只能是一部启蒙教材 ， 不可能起到专业的哲学教育的作用 ， 但必须承认 ， 它在我所见过的所有哲学书中已经做到了最好 。
值得注意的是 ， 由于作为一本虚构的小说 ， 这本书比一般哲学书有着更多的优势：它可以调动更多的资源和更多的场景 ， 让两个活在当下的角色 ， 苏菲和阿伯特 ， 通过自身的自主行动 ， 去超越这本书中所讲授的哲学理论 。 毕竟 ， 教程里的哲学总是滚滚向前的 ， 如同书中阿伯特对苏菲讲解浪漫主义时代时 ， 哲学家们喜欢从艺术中寻找灵感一样 ， 作者也希望通过这本书的艺术突破 ， 去给读者全新的哲学感悟——这是作者在书中夹带的唯一“私货” ， 他的野心决不只是把以往的哲学史向孩子们讲一遍 ， 一个艺术家如果没有自己独创的东西 ， 是不会罢休的 。
这部书令我印象最深的部分 ， 是第349页讲述康德时的一段话 ， 那时候阿伯特和苏菲已经知道自己是虚构人物 ， 但阿伯特还是对苏菲说了这段话 。
【我师学堂|雨点读书034：苏菲的世界】“我说过我有一个计划 ， 只要我们坚守我们的理性 ， 他就不能骗过我们 。 因为就某一方面来说 ， 我们是自由的 ， 他可以让我们感知各种事物 ， 但没有一件事物会让我感到惊讶 。 就算他让天色变黑 ， 让大象飞行 ， 我也只会笑笑而已 。 可是七加五永远是十二 。 不管他耍再多的把戏 ， 这仍然会是一个事实 。 哲学是童话故事的反面 。 ”
这段“独立宣言”当然本质上依然是康德的理论 ， 也是可以上溯到柏拉图的相信一个可用数学把握的至高理念世界的理论 ， 不过书中的人物已经开始开始制定计划突破造物主的限制 ， 而在下一章对浪漫主义的介绍中 ， 阿伯特更是提出 ， 席德的世界可能也是一本哲学书的虚构人物 ， 一口气把思考上升到阅读《苏菲的世界》的读者所生活的现实世界中来 ， 随后 ， 故事的情节节奏越来越快 ， 而哲学课程的讲授则越来越少 ， 到了最后的部分 ， 苏菲和阿伯特完全突破了席德父亲故事的约束 ， 来到了永恒世界 ， 并无形地来到这对父女面前 ， 调转角色 ， 听父亲对女儿讲述最后的课程：科学家们所发现的无垠宇宙 ， 并引导女儿从宇宙的两种可能结局回到最初的思考 。
作者认为 ， 以科学发现的客观结果 ， 去印证人类最原始的想象 ， 是一个最好的 ， 最为艺术的结局 。
虽然作为一个科哲相关专业的读者 ， 我对这种处理深表疑虑……
感想：
在这篇读书笔记的开头 ， 我曾表示 ， 作为一个看科幻长大的读者 ， 我试图通过读此书明白与那些爱好哲学长大的人思维有何不同 ， 哪一个世界的孩子更加快乐 ， 我很高兴能回到这一问题上来 。
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