南京一中|南京一中为“低分高考”认错，搞素质教育是在玩火？( 二 )
梁挺福向中国新闻周刊表示 ， 在以考试为主要选拔方式的背景下 ， 素质教育短时间内很难见到成效 ， 应试教育可直接拿数据说话 。
于家长而言 ， 在高考赛道上让孩子做素质教育试验 ， 必然会面临两方面压力 ， 即来自孩子将来的竞争压力 ， 与试验失败带来的机会成本压力 。
于学校而言 ， 当前素质教育只是赚了吆喝 ， 真正响应的人极其少 ， 绝大多数人还是用消极的观望态度审视它、质疑它 。 中国社会当下还是缺乏搞素质教育的土壤 。
其实 ， 分数与综合全面发展并不矛盾 ， 基于此共识 ， 如何在应试教育的基础上发展素质教育 ， 才是目前急需解决的关键 。
梁挺福向中国新闻周刊指出 ， 真正的素质教育应该是各方面素质都得以提升 ， 而非不要成绩 ， 反之会促进成绩的提高 ， 所以两者本就是一回事 。
分数更多的时候只是一个表象 ， 支撑起分数的往往是坚持不懈的毅力、高度的自制力、良好的学习方法等素质要素 。 否则想考出好分数 ， 不是不可能 ， 但突破性的机会不高 ， 也不可能持续 。
檀传宝告诉中国新闻周刊 ， 素质教育其实就是促进“全面发展”的教育（但没后者严谨） ， 只应该与“分数至上”“唯考试论”等错误观念对立 ， 素质教育从来没有、也不应该反对考试和分数本身 。
与大众的误解相反 ， 好的“素质教育”实践 ， 肯定意味着包括高考成绩在内的绩效指标的不断提高而非降低 。 但高考成绩等影响因素很多 ， 大众不应该在评论上简单地“一考论英雄” 。
檀传宝认为 ， 南京中学需要反思的 ， 不是要不要素质教育的方向坚持 ， 而是素质教育如何落实的专业路径问题 。
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