小学家校共育|统编版语文四年级语文上册复习巩固练习（一）( 三 )
◎看 ， 稻谷就要成熟了 ， 稻穗低垂着头 ， 稻田像一块月光镀亮的银毯 。
1.选择读音 ， 我拿手 。
本文插图
2.抄写词语 ， 我细心 。
本文插图
3.听写词语 ， 我不怕 。
1. 思维导图 ， 我最行 。
本文插图
2.课文填空 ， 我秒杀 。
《走月亮》重点描述了“我” 和阿妈在小溪边和田埂上漫步时的所见、所闻、所感 ， 并通过“ 啊 ， 我和阿妈走月亮”这一句串 联全文 ， 抒发了“我”跟阿妈一起走月亮时 喜悦、幸福的情感 。
禽兽（上）
禽兽之属 ， 饥知食 ， 渴知饮 。 又能营巢穴 ， 以避风雨 。
——选自《民国老课本》
◎阅读理解 ， 我专心 。
（一）
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮 ， 月光是那样柔和 ， 照亮了高高的点苍山 ， 照亮了村头的大青树 ， 也照亮了 ， 照亮了村间的大道和小路……
1.完成填空 ， 我可以
（1） 文中的省略号省略了 ， 请接着往下写一句：照亮了方方的池塘,照亮了飘香的果园。
（2） 作者通过描写月、山、树、路等景象 ， 寥寥几笔便勾画出一幅静谧而美好的山村月夜图 。
（3） 句中连续出现的“照 亮了” ， 让我们跟随作者的目光欣赏了月光下的 点苍山、月光下的大青树、月光下的大道和小路 。 这种修辞手法叫排比 。
2.选择答案 ， 我拿手
4.同学们围绕该不该去掉文中的“也 照亮了”争论 起来 。 你同意谁的说法？（B）
A.可以去掉 。 前面和后面的句子都有照亮了的景物 ， 这个词语后面没有 ， 是多余的 。
B.不能去掉 。 这个词语仿佛让我们看到天真可爱的孩子在寻找、观察月光下景物的可爱样子,同时引出了下文 。
（二）
细细的溪水 ， 流着山草和野花的香味 ， 流着月光 。 灰白色的鹅卵石布满河床 。 哟 ， 卵石间有多少可爱的小水塘啊 ， 每个小水塘都抱着—个月亮！
1.“每个小水塘都抱着一个月亮!”这 句话中“ 抱”字用 得好,采用了 拟人的修辞手法, 表现了“我” 愉悦的的心情 。
2.“流着”一词用了两次 ， 我想象到的画面是溪水潺潺,花瓣落在水里,香味随着流水飘散 ， 沁人心脾;月光倒映在水面上,波光粼粼。
（3）细读第一句话 ， 让画面浮现于你的脑海中 。 你仿佛看到了 一条小溪 ， 银波荡漾 ， 听到了潺潺的溪水声 ， 闻到了……
任务五（10分钟）
1.选择答案 ， 我能行 。
（1）课文反复写到“我和 阿妈走月亮" ， 下列选项理解 正确的是( B) 。
A.反复写是为了表示“我”和阿妈去过很多地方 。
B.这样的反复看似重复 ， 实际上充分表达 了“我” 和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情 。
C.语句重复、啰唆 ， 可以删去 。
（2） 对“走月 亮”的理解 ， 表述 最准确的是( C) 。
A.“ 走月亮” 就是在月光下行走、散步 。
B.“走月 亮”写出了月夜美景 ， 让我们感到愉快 。
C.“走月亮”运用 了暗喻的手法 ， 将阿妈比作美丽的月亮 。 不仅写出了“我” 和阿妈在月下行走看到的美景 ， 还透露出阿妈对“我”的种种启示和引导 。
（3） 课文中多次运用了排比的修辞手法,下列选项理解 错误的一项是( A) 。
A.作者使用排比的修辞手法 ， 可以将景物写得细致入微 。
B.这是一篇充满诗情画意的散文,使用排比句式增强了文章的气势 ， 表达出作者热烈奔放的情感 。
C.课文恰当地运用排比句式 ， 增强了韵律感 ， 使描写更加生动 ， 韵味悠长 。
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