语文湿地|【青春语文·新时代专栏】 我们都是植树人——《植树的牧羊人》文本解读及教学实录( 二 )
师：请根据世界大战的背景来想想牧羊人为什么植树？
生：我认为牧羊人植树是为了拯救生命 。
小结：
改变荒漠
播种生命
拯救生命
获得充实
消除伤痛
本文插图
植之难和植之品
师：世间事 ， 有因就有果 ， 我们每天都在种因 ， 我们也每天都在收果 。 我们无法左右命运 ， 但我们可以选择在生命的荒漠上播种什么 。 请各用一个词概括牧羊人植树前后不同的景象 。
生：荒漠和绿洲
师：指名两个同学分别朗读两部分内容 。 思考：课文进行如此鲜明对比的场面描写 ， 用意是什么？
生：是为了突出牧羊人的生命价值 。
生：是为了说明人可以改变环境 。
生：是为了表达作者心中的惊叹 。
师：同学们说得虽然角度不同 ， 但都合理正确 。 让我们关注“荒漠”部分 ， 看它是按照什么顺序写的 ， 使用了什么手法 。
出示：（读）第一组词语：“光秃秃的 山”“无边无际的 荒野”和“没了屋顶的 房子”“ 钟楼坍塌”
师：前后两组词语有什么不同？
生：前面写的是广阔的景象 ， 后面写的是具体的景物 。
生：我知道 ， 这叫点面结合的手法 ， 先面后点 。
师：嗯 。 再来看——
（读）第二组词语：“快要把人 烤焦了”“风吹得人 东倒西歪”“ 像一只饥饿的野兽发出 吼叫”
这些词语和“光秃秃的山”“无边无际的荒野”有什么不同？侧重于表现什么？
生：表现人的感受 。
师：对 。 我们可以叫这种描写为主观感受式描写 。 与前面的客观描写区别开来 。
小结：
场面描写价值高 ，
烘托品质不可少 。
场面描写手法巧 ，
点面结合最周到 ，
场面描写顺序妙 ，
先客后主把心撩 。
师：朗读关于“绿洲”的场面描写 ， 思考与“荒漠”的描写有什么不同？
生：多了对人的叙述描写 ， 没有作者的感受 。
生：我觉得也有作者的感受 ， 比如“看得出人们生活得幸福、舒适” 。
师：这属于感受 ， 也可以叫做评价式描写 。 抽象概括人们的精神面貌 。
生：这一段先写点再写面 。 和荒漠不同 。
师：可以思考一下 ， 作者为什么会这样写？
生：荒漠整体太单调了 ， 没什么可看的 ， 所以先写面 ， 绿洲有很多可看的点 ， 所以先写点：农舍、人、泉水、枫林、薄荷等 ， 然后再整体写人的精神面貌 。
师：你的语言领悟力太强了 。 人们观察不同事物有不同的观察顺序 。 文中还有多处场面描写 ， 同学们可以课下继续比较它们的不同 。
师：植树人把荒漠变成绿洲 ， 面临哪些困难？
生：自然环境恶劣
生：进度慢
生：一个人干 ， 很孤独
屏幕：荒、久、独 。 （出示荒漠图片覆盖）
本文插图
师：为了心目中的绿洲 ， 他几十年如一日在做哪些工作？请运用 由多到少读书法 ， 分别用一个字概括 。
生：挑 。
生：种 。
指名朗读“挑”和“种”的内容 。 对比两段 ， 根据你以往的知识 ， 这两段在描写手法上有哪些异同？讨论 。
生：都有动作描写 ， 细节描写 ， 都有评价式描写 。
师：哦 ， 举例说说 。
生：“那么认真”“那么仔细”
生：还有“并不在意”“一心一意”
师：现学现用 ， 很好 。
提示划出“我抽着烟 ， 想帮他挑 。 但他说不用我帮忙 。 ”“我问他 ， 这块地是你的吗？……那是谁的地？”问 ， 这些语言对于写牧羊人有什么作用？
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