江苏龙网

  1. 首页 > 生活 > >

语文湿地|【青春语文·新时代专栏】 我们都是植树人——《植树的牧羊人》文本解读及教学实录


北京联盟_本文原题：【青春语文·新时代专栏】 我们都是植树人——《植树的牧羊人》文本解读及教学实录
我们都是植树人
——《植树的牧羊人》文本解读及教学实录
文/李亚平
语文湿地|【青春语文·新时代专栏】 我们都是植树人——《植树的牧羊人》文本解读及教学实录
本文插图

课题解：
内容方面 ， 这是一篇散文化小说 。 作者是法国作家让·乔诺 。 作品叙述一个先后失去独子和妻子的农夫 ， 三十五年如一日在荒漠上植树 ， 以一个人的体力和毅力创造了一片绿洲 ， 为一万多口人带来了幸福生活 。
主旨方面：这篇文章意在以浅显易懂的语言讲述一个惊心动魄的故事 ， 以平常普通的植树之事在反映种种重大的人生课题：比如灾难 ， 比如战争 ， 比如孤独 ， 比如穷困 ， 比如善良 ， 比如价值 ， 比如奉献 ， 比如死亡 ， 比如生存 ， 而人与自然的关系只是种种主题中最表层最显豁的一个 。 文本具有多角度悟读主旨的价值意义 。
写作手法方面 ， 叙事的时间顺序 ， 前后的对比手法 ， 细节描写的细致逼真 ， 多角度的刻画方法 ， 场景描写的多次使用 ， 主旨的丰富性 ， 还有语言的朴素简洁 ， 比喻的生动使用 ， 表达方式的综合运用 ， 比如作品是以叙述为主 ， 开头和结尾是议论 ， 中间还夹杂抒情 。
学情方面 ， 七年级的学生 ， 阅读经验尚不足 ， 阅读方法还欠缺 ， 如何经由这样一篇长文的学习 ， 学习到各种阅读方法 ， 是一个有意义的教学探索 。
教学实录：
教学目标：
1、了解多种阅读方法
2、感悟丰富主旨
3、发扬植树人精神
教学过程：
植之疑和植之因
语文湿地|【青春语文·新时代专栏】 我们都是植树人——《植树的牧羊人》文本解读及教学实录
本文插图

一、导入：欣赏神奇树木、葱郁森林和美丽绿洲的图片 ， 说说你想到了什么？
生：想到了生机
生：想到了春天
生：想到了环保
生：想到了大自然的美好
师：植树的牧羊人正是创造了生机、春天和美好生活的人 。 齐读课文题目 。 根据你对课文内容的掌握 ， 请用“沉默寡言”“荒漠”“慷慨无私”“绿洲”“伟大”连起来说一句话 。
生：一个沉默寡言的牧羊人 ， 长期慷慨无私地植树 ， 最终把荒漠变成了绿洲 ， 他无比伟大 。
师：真棒 ， 很好概括了课文内容 。
浏览课文 ， 划出表示时间的词语；说说你的疑问 。
生：这件事是真实的吗？
生：“我”为什么要去看牧羊人？
生：牧羊人为什么要植树？（这个问题关注度非常高）
生：为什么那么多场面描写？
师：请同学们互助解答 。
生：我觉得是真实的 ， 因为文章写的很细致 ， 说明是亲身经历 。
生：我觉得不一定 。 科幻小说是虚构的 ， 可是写得也很细致 ， 像真的一样 。 很细致 ， 并不代表就一定是真实的 。
师：证据充分 。
生：我觉得作者去看牧羊人是因为好奇 。
生：还有感恩 。
生：还有感动 。
生：还有敬佩 。
师：大家体察细致 ， 这些都有 。
生：这个牧羊人植树是为了改变荒漠环境 ， 造福社会 。
生：我认为他植树是为了排遣痛苦 ， 因为他失去了独子和妻子 。
生：我认为他是为了生活充实植树 ， 因为他一个人很孤独 。
生：我觉得他不只是为了排遣痛苦 ， 也是为了播种生命 。
师：让我们运用由多到少读书法 。
屏幕出示：按时间顺序梳理我和牧羊人的经历
1910 失独、失妻、种橡树
1913 “我”经过 荒漠初遇老人
1915 一战爆发、“我”入伍
1920起 “我”每年看望老人
1939 二战爆发
1945年6月 “我”最后一次见到老人


推荐阅读


上一篇：四川电视台科教频道|【我与诗词的故事】儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢

下一篇：读睡|读首诗再睡觉｜烟火从这里寻根问底，留下岁月的痕迹《活在嘴里的民族》《我不是诗人》《塞满的女人》作者