培养心理素质的逻辑( 七 ) 原标题：培养

社会交往活动的水平

1岁前的孩子为生理上的需要（吃、喝等）同别人交往较多。满1岁的孩子，不仅为了生理的需要同别人交往，而且为了社会性的需要（玩耍、模仿学习等）同别人交往。而且这种交往日益增多。 1岁前的孩子主要同父母交往，其次是家庭其他成员。满1岁后，孩子追求小伙伴关系的愿望日益强烈，希望和别的小孩子交往。

3岁左右孩子应达到的心理发展水平

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有些儿童心理学家和教育家还对3岁左右的幼儿应达到的思维发展水平、自我意识发展水平和社会交往活动水平进行了研究和分析，其结果可供家长们参考。

思维发展水平

3岁左右孩子的思维水平正处于以感知动作为主的低级思维与以具体形象思维为主的高级思维的交界处。两种思维形式对于孩子的思维活动都是必不可少的。

以感知动作为支柱的思维的主要特点是：思维伴随着动作或行动进行，而且离不开自己感知的事物，即孩子只能考虑自己动作接触到的事物，只能在动作过程中思考，而不能在动作之外思考。例如，孩子骑到小椅子上，同时说：“开汽车了！”“骑大马了！”当小椅子不在眼前或者被拿走后，孩子就不会产生上述思维活动。由于这种思维方式离不开感知的对象，因而不能事先计划自己的行动，也不能预见自己行动的后果。例如，当你让他把窗台上的小碗拿给你时，他不会事先考虑如何行动，而是立即兴冲冲地跑去拿。当他伸手够不着窗台上的小碗时，他便茫然失措，不知该怎么办！只好一味地尽力向上伸手。如果这时你拿一把小椅子放在窗台前，他就会想到爬上椅子，拿到小碗。在这里，思维的这一进程，是靠感知到的实物——小椅子的诱导而发生的。具体形象思维的主要特点是：思维活动是凭借事物的具体形象或表象的联想进行的。例如，孩子到医院，看见医生给病人看病，回家后，自己找根绳或塑料管当听诊器，开始学当医生，给病人（小朋友）看病。这种思维方式可以摆脱感知对象（实物）和感知动作的束缚，利用脑子中已有的事物的形象进行思维。所以，思维的路子更宽，灵活性更大，概括性更强。 3岁左右的孩子仍以感知动作思维为主，但具体形象思维也已产生，而且成为孩子必不可少的思维方式，随着年龄和经验的增长，它将逐步取代感知动作思维，占居主导地位。