培养心理素质的逻辑( 六 ) 原标题：培养

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1岁左右婴儿的心理发展水平包括思维水平、自我意识水平和社会交往活动水平。思维发展水平满一岁孩子的思维，处于思维的低级形式——一种离不开感知对象和动作的思维（也叫感知动作思维）的起点。思维作为一种概括的、间接的反映形式，不同于直接的反映形式感觉。感觉是与生俱来的。一个新生儿，只要有健全的大脑和感觉器官，就可以直接反映外在世界。思维则不同，它不是生来就有的，而是在孩子生活的第一年，在逐步复杂的感知活动基础上产生的。孩子在抓握和摆弄各种物体的动作中感知事物之间的关系。例如，抓起一个玩具用力扔，玩具就会掉到地上，由此而启发他抓起一切东西往地上扔；小的东西可以放到大的盒子里，而大的东西就不能放到小的盒子里，由此而使他逐渐明白只能把小于盒子的东西往盒子里放。在这里“扔”和“放”的动作都带上了概括的性质。它反映了孩子对事物间关系的认识，这可以看作是萌芽状态的低级思维。

自我意识的发展水平

自我意识就是对自我的感知和了解， 1岁左右的婴儿感知水平是随时间的增长而逐步增强的。例如，一个七个月以前的孩子，吸吮自己的手指就像吸吮其他玩具一样，并不理解手指是自己身体的一部分。反之，如果你将一个玩具放在他的内衣里边，紧贴在他的肚皮上，他也不知道伸手将它拿出来。接近一岁的孩子，逐渐理解了自己的独立存在。这是从理解自己的动作和力量开始的。例如，他用手扔一个皮球，皮球滚走了，妈妈给捡回来，他又扔一次，皮球又滚走了。如此反复数次，他逐渐理解了自己的动作和动作带来的力量，并由此而产生的自己和其它客观物体的关系，从而把自己从客观物体中分离出来。这时，你再将一个玩具放在他的肚皮上，他会立即伸手将它拿出来。