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北京中考力破“唯分数论”( 六 )

综合素质评价不是为每个学生“打分” ， 而是记录学生的成长和特点 ， 是从“优秀水平”到“个性展示”的转变 。 综合素质评价的评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案 。 综合素质评价必须以事实为依据 ， 以“标准”为准绳 ， 尽量减少评价者主观因素的干扰与影响 ， 要关注评价的公正性与客观性问题 。

中招改革须从实际出发 ， 力求可比、可测、简易

应该看到关于综合素质评价如何做到真实、可信 ， 目前社会上仍然存在着质疑声 。 初中学生发展具有过程性、发展性和阶段性等特点 ， 综合素质评价必须具有很强的过程性、阶段性特点 。

但是综合素质的方法体系一直是教育评价领域大难题 ， 由于对评价方法科学性、可操作性的质疑 ， 常常会导致综合素质评价“雷声大雨点小” ， 甚至形同虚设 ， 得不到家长和全社会的认同 。 尽管在一些地方采用文本档案袋或大数据平台 ， 但往往评价过程过于烦琐而难以科学使用 。


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