北京中考力破“唯分数论”( 七 )
综合素质评价的确涉及“评什么”和“如何评”的问题 。 如果要对学生的发展进行全面的、综合的评价 ， 就不能只针对认识领域的目标进行评价 ， 还必须关注学生在社会情感方面的发展 。
要考虑各个评价标准之间是否具有内在的逻辑一致性 ， 各个评价指标权重大小的分配是否合理 ， 所有这些都涉及评价方法和手段的科学性与合理性问题 。
北京市把综合素质评价引入初中教育评价 ， 纳入校额到校这种招生模式中 ， 是一项大胆的改革 ， 是一项需要勇气和魄力来直面教育问题的改革 。
但初中综合素质评价必须从实际出发 ， 要切实可行 ， 力求可比、可测、简易 。 要大规模使用综合素质评价 ， 首先要规划制定科学的素质测评指标体系 ， 并进行科学的简易化分解 ， 避免某些指标过于原则、抽象和概括 ， 尽量做到具体化、行为化 。
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