乡村教师专业发展遭遇瓶颈？这里有道对症“药方”( 七 ) 目前

在近20年的乡村教师培训中，成都大学师范学院培训办主任刘华锦感叹：“培训是教学相长的过程，培训也给高校带来了变化。以往‘高高在上’的高校培训者们，因学员的思行也慢慢发生改变。 ‘重心下移，阵地前移’的意识增强，构建起培训者与学员间共生共荣的关系。此时的‘培训’已演变成为‘互教、互学、共成长’ ，高校培训者从与学员的多边互动中获得了成长进步。师范生的专业情怀得到熏陶，主动提升的意识更强了。 ”

每个培训班除了首席专家一名、项目主管、班主任老师外，还配备了两名学生助理，由成都大学在读的学前专业和小学教育专业的大学生和教育硕士担任。在跟岗研修的过程中，这些学生也有了与一线教师面对面交流的机会，见识到了真正的课堂，学到了很多有效的教学方法。实现了用培养支持培训，用培训反哺培养。

研训一体化的尝试，结出丰硕的成果——《乡村教师专业成长的实践探索》等多部学术著作出版、多篇学术论文发表，《走向生命关怀的学前教育人才培养改革十年探索》等多项成果获得省教学成果、高教成果奖。

刘先强表示，乡村教师的专业发展永无止境，乡村教师培训模式的优化，乡村教师培训资源的丰富，尤其是乡村教师发展内生力的持续激发和保护，需要多方联动、共同关注，成都大学将不忘初心、持续性地为乡村教师专业发展给予支持，坚定地行进在乡村教师专业发展改革、创新的道路上。

文丨郭路路夏应霞

图丨成都大学提供

编辑丨郭路路

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