乡村教师专业发展遭遇瓶颈？这里有道对症“药方”( 五 ) 目前

成都大学有六大专业发展中心：四川省中小学教师继续教育成都学院培训中心、四川省幼儿教师培训中心、四川省特殊教育师资培训中心、成都市小学校长培训中心、成都市教育系统干部培训中心、成都市幼儿园骨干教师培训中心。

依托这六大中心，从2000年开始，成都大学先后承担了国家级、省级、市级的各级各类幼儿及中小学教师、校长（园长）培训工作，培训了数十万人次的四川省各市州教师，其中包括了上万人次的乡村教师，为促进四川省、成都市教师专业发展和城乡教育均衡发展作出了贡献。

“这些年，我们打造‘培训师’ ，培育‘加速器’ ，凝聚‘助推力’ ，成就了‘领航员’ 。 ”成都大学师范学院副院长李敏这样总结。

打造“培训师” 。通过“乡村教师培训者团队置换脱产研修”,打造专业水平高、辐射能力强的“领雁团队” ，让“领雁团队”参与并助推区域教师常态培训，从而促进项目县教育的自我造血、自觉创新与自我发展。

培育“加速器” 。通过“乡村教师送教下乡”,通过为期2年的持续培养和培训，锻炼造就一批本土的教师培训专家，培训提升一批偏远、薄弱、亟待提升的乡村学校甚至教学点的一线中小学教师，通过帮助乡村教师专业成长，实现区域内学科教学能力的整体提升，最终提升区域教育质量。通过送教下乡模式的探索，寻找乡村教师培训常态化的有效载体和机制。

凝聚“助推力” 。通过“乡村教师访名校培训”,以“照亮乡村，关注薄弱，成就老师”为培训理念，以长期工作在偏远地区从未到过中心城市学习的乡村教师、“特岗计划”留任教师、特殊教育学校教师和紧缺薄弱学科教师为培训对象，采用混合式培训模式，让乡村教师“解决教学问题，提升教学技能，推动个人成长，体会尊重和幸福。 ”