乡村教师专业发展遭遇瓶颈？这里有道对症“药方”( 三 ) 目前

“项目涉及巴中市通江县、平昌县、恩阳区，雅安市雨城区、名山区、天全县、汉源县，广元市苍溪县、青川县、剑阁县等10个项目县，这四百多参训人员回乡送教，直接受益教师3000多人，辐射到省内难以计数的乡村教师。 ”肖红说。

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乡村教师内在动机的激发

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受训乡村教师认真记录

“有一位男老师已经50多岁了，头发已经花白，还有两年就退休。课间休息发现他记下来密密麻麻的几页，他腼腆地说，因为年龄大了，不会用智能手机，但是觉得我讲的内容很好、很实在、很接地气，他只能选择这种传统的方式抄写下来。我被他的这种精神深深折服，于是坐下来把自己在平时教学中所做的全部讲给他听。 ”平昌县实验小学教师何铭香回乡送教，一位农村老教师给她留下深刻印象。

在培训中，成都大学关注点是乡村教师的内在动机激发，注重乡村教师之间的彼此倾听、理解、接纳、激励、分享。在乡村教师的管理方面，成都大学强调组建学习共同体，让学员之间充分互动交流，自我组织管理。突出目标牵引，每位学员要确立自己的发展目标，将培训的整个过程融入目标的统领之中。强调任务驱动，让每位学员都有挑战性的任务。利用各种机会与培训专家交流，与其他学员对话。