高级教师■老师如何自我提升？9位正高级教师总结了这些“秘籍”( 七 ) 老师如何自我提升？9位正高级教师总结

有备而听。不要小看听课，每一次听课都是宝贵的学习机会，只带着两只耳朵听课，势必如入宝山空手而归。无论听观摩课还是常态课，首先要自己备课，梳理出疑点、重点、难点，听课时拿自己的教学设计和人家比较，看看人家是怎样设计教学过程，怎样突出重点、突破难点的。

很多青年教师听课学习热情很高，但又常常觉得“老虎吃天，无从下口” 。我建议大家未雨绸缪，围绕教学设计的六个方面（教材处理、教学目标、重点难点、学科素养的落实、问题设计的梯度、提问的表达方式）预设一些问题。带着问题听课，与课堂对话，相信一定会擦出智慧的火花。

听出门道。听课最容易流于褒贬，用简单的摇头和点头评价一堂课是不虚心的表现，也是不科学的。我刚参加工作时听过一位田老师的课，连续听了几次都觉得平淡无奇，索然无味。后来听其他几位老师课，再和自己的课比较，才发现田老师的长处：落在实处。他常用的教学语言是：“再读一遍” ， “复述一下” ， “到黑板上来（写）” 。这些重复性强化性教学活动，恰恰是我最欠缺的，我以为学生听一遍就会了，殊不知这违背了教学规律。 “行有不得，反求诸己。 ”这件事让我反省自己，外行看热闹，内行看门道，我听课时真的听出了门道吗？

每一位教师都有自己的教学理念，教学特色，有自己的长处和创意。尤其要关注教师的课堂机智，关注课堂细节，一问一答皆有学问，一招一式各有奥妙。这些往往是书本上学不到的。

且听且思。青年教师听课容易出现两个极端，一个是自视甚高，一无所获；一个是盲目模仿，迷失自我。

我在大学实习期间，师从魏书生老师，当我用他的学生讲完课后，魏老师评价中有两个字给我印象很深：“生硬” 。我当时并没有真正明白这两个字的含义，以为是我背教案不熟，语气生硬，或者是我初上讲台，有些拘谨，教态生硬。当时心下疑惑，但终究没问个清楚。后来几次见到魏老师，都没有机会问个根由。直到今天，我才明白，原来这“生硬”二字，是“生搬硬套”的意思，因为我当时照搬了他的“六步教学法” ，却没有根据文本特点灵活处理。

这让我想起有些年轻教师听课喜欢堂堂听，跟着师傅听一节讲一节。这样容易流于“生硬” 。建议先讲后听，便于比较，利于反思，提高得更快。

高效备课

吴殿更

大兴区第七中学化学特级教师、正高级教师

站在教师的角度备课主要是考虑“教什么、如何教” ，若站在学生的角度备课就应该思考——“我”要学什么？如何学？教师备课时若能进行换位思考，课堂实施效果将会是另一番天地。