北京@停课不停学，北京如何交出有温度的答卷？( 三 ) 停课不停学，北京如何交出有温度的答卷

寒假2.0版：

家长要成为最亲密的老师

疫情首先给教育带来的冲击是什么？如果真正关注孩子的需求和成长的规律，就会意识到：从武汉封城、延迟开学的消息发出那一刻起，孩子原来意义的寒假就结束了。他们本应该在庙会、博物馆、滑雪场中增长见识、强健体魄，本该在丰富的旅行生活和多彩的实践活动中开拓眼界。然而疫情的到来，这些都化为泡影。

孩子宅在家中的寒假究竟该怎样度过？是沉迷游戏、散漫度日、日渐焦虑？还是快速适应这种变化，不虚度每一寸光阴？教育的责任感在感召每一个教育人：校长、老师以及每一个家长都必须快速行动起来，努力构建育人共同体，引导孩子度过这个特殊但不失意义的寒假生活。

在这个延长版的寒假，如果说学校的班主任和老师承担着隔空教育的重要作用，而作为孩子第一任老师的家长，则要成为特殊时期孩子最亲密、距离最近的老师。房山区良乡四小校长李红莲认为，与以往的假期比，居家生活的孩子们更需要社会交往、运动，需要丰富的生活样态。 “对于很多家庭来说，很少有如此长的时间陪伴与如此近的距离接触，这对于良好亲子关系的确立是难得的机会” 。为了帮助家长提高陪伴质量，李红莲校长没少花心思：例如把家庭游戏推荐给家长，让家长拿来就用；针对孩子玩手机问题，建议家长设立手机驿站统一管理……

在海淀实验小学，每个孩子都要获得“居家成长” 。学校利用微信平台，及时给家长以指导和帮助，让孩子们积极行动、“花式隔离”：丰富知识学起来，各门才艺练起来，亲子运动做起来，家务劳动干起来……将家庭变成第二课堂，将隔离期变为成长期，孩子们不失去快乐、不虚度光阴、不辜负成长。

不去教室，

老师依然战斗在一线

开学推迟了，老师是不是也拥有了“加长版寒假”？虽然不用像往常一样去教室，但老师们在疫情时期的特殊工作状态也增加了教育的温度。

对中小学教师来说，除了每天统计汇总学生健康信息外，因“停课不停学”陡增的工作量也需要他们作出“牺牲” 。

这种“牺牲”是要老师拿出更多的时间、精力，以高度的责任感去指导学生完成这段特殊时期的学习。研究学情、分析资源、合理筛选、精准推送、及时监督、有效沟通……老师虽然不用与学生面对面，但“停课不停学”对老师的工作提出了更具体更细致的要求，尤其是为班级的每个学生提供覆盖德智体美劳各方面的精准教育供给，这对学校的管理和老师的教学工作都是极大的考验，也是提高教育治理现代化水平的具体体现。那些不做筛选直接把线上资源甩给学生、机械照搬网络课程的行为，都是不负责任的做法。

而在实际工作中，我们能够看到绝大多数的校长老师们以高度的责任感、饱满的精神状态和深度专业的思考，投入到“停课不停学”的工作中。 24小时随时在线甚至已经成为不少老师对自我的要求，做好对学生的精准服务与教育引导，成为他们为自己设立的重大课题。