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『芥末堆』疫情期间应急态新课堂的“热行动”与“冷思考”( 五 )


后疫情时代教育信息化的发展趋向 疫情的发生加速了基础教育领域在线教育的应用 ， 促使全体师生在鲜活的案例体验中提升了自身的信息素养 ， 并在短时间内催生了教育信息化行业的变局 。
『芥末堆』疫情期间应急态新课堂的“热行动”与“冷思考”
本文插图
“新冠”疫情对教育信息化的系统性影响 但在全国人民的共同努力下 ， 疫情终归要过去 ， 后疫情时代的教育信息化将如何演进值得我们深度思考 。 结合疫情对整个教育信息化生态的影响来看 ， 可能的趋向是：
1.教育信息化从“应急态”向“新常态”回归
随着学校逐渐恢复正常教学 ， 师生物理分离的教学场景得以改变 ， 在线教育在“新冠”后时期的效应将逐渐衰减 。 由于在用户体验、学习投入、视力健康等诸多方面已暴露出的局限性 ， 受冲击最大的首先将是直播课堂 。 而资源共享、个性化推送、精准评价等需求将继续得到关注 。 平台混合式将从应急态中的“智慧课堂教学平台+直播课堂”回归到“智慧课堂教学平台+混合式课堂”的“新常态” 。 疫情后的教育信息化赛道也将相应地发生变化 。
2.全场景的学习支持将受到重视和关注
本次疫情暴露出过往学校教育信息化建设中的诸多短板 ， 其中最典型的就是服务的场景未能覆盖应急状态下的教和学 。 因此 ， 全场景的学习支持将成为区域教育信息化和学校教育信息化的关注点 。
3. 立体化大规模开放资源基础上的课程开发
对比基础教育与高等教育 ， 高校的在线教育由于有过去几年MOOC课程开发的基础 ， 课程共享的效率相对中小学要高得多 。 而中小学的资源共享粒度相对较小 ， 缺少规模化可推广的数字课程 。 疫情期间包括上海等地已在尝试全市“共上一堂课” ， 并取得了效果 。 因此 ， 选择合适师资、课程开展基础教育领域的大规模在线开放课程的开发 ， 将成为值得探索的方向 。
4. “触云”的学校比率将逐渐上升
疫情期间 ， 大多数学校的办公与管理模式别无选择地切换为“云模式” 。 这种云管理、云沟通、云教学的惯性将将大程度得以保持 ， 通过应急态大考、领略新媒体新技术优势的学校 ， 将持续靠近信息化使学校的相关业务“云化” ， 实体学校与云端学校的“一对一”孪生关系将得以加强 。
5. 教育信息化生态平台的价值将日益凸显
不管是“应急态课堂”还是“新常态课堂” ， 数据支持的教育质量监测与评价对于教育质量的保障都尤为重要 。 同时 ， 疫情也凸显了将不同企业、不同技术路线的应用整合在一起 ， 突破数据孤岛为用户提供统一的智慧化服务的重要性 。 通过生态开放平台实现数据汇聚和应用场景连接 ， 达到生态协作和价值共赢是重要的思路 。 可喜的是 ， 我们看到天闻数媒等企业已经在这方面提前布局 ， 实现了全场景的生态聚合 ， 相信相关实践可以成为在这方面继续行动的参考 。


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