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#人间像素#我在QQ当“主播”：我本是一个老师，病毒把我变成了主播( 三 )


腾讯文档能解决一张表格的汇总 ， 却没办法同步每天的作业 。 最后 ， 李老师把学生分成了七个组 ， 让同学在小组的群里交作业 ， 便于老师检查、答疑 。
线上教学说起来有太多不同于以往教学经验的事 ， 李老师举了个例子：“班上有孩子交英语作业的视频 ， 遇到不会读的单词 ， 拿着手机录制的家长在一旁偷偷提醒 ， 看小孩子的眼神是非常纠结的 。 ”
除了上课 ， 李老师还负责班里同学的健康追踪 ， 最开始一天一次到现在一天两次上报学生体温 ， 一个班四五十位同学逐个汇总工作量太大 ， 李老师发现 QQ 里的老师助手小程序有打卡功能 ， 就用在了这里 。
随着正式开学的时间一再延期 ， 能感受到家长对网课学习的重视程度慢慢上来了 ， 李老师最初对线上教学的担忧虽然没有完全打消 ， 也慢慢淡了一些 。
答疑直播课也让老师们对学生有了新的认识 ， 有些同学平时在班里不起眼 ， 改上了网课之后 ， 因为家长一直在旁边鼓劲 ， 在直播里也开始踊跃起来 。
通过对这些同学的鼓励 ， 李老师希望把整个班的学习氛围都带起来 。
但是整体而言 ， 李老师和同事们都有意识地放慢了教学进度 ， 还是怕学生学网课学得不扎实 ， 等真正开学了补不上来 。
并不是所有的孩子都具备上网课的条件 ， 李老师不少学生都是留守儿童 ， 是跟着爷爷奶奶或者外公外婆生活 。 前期调研下来 ， 有两位学生家里的手机比较落后 ， 还有一位同学家长常年不在家 ， 都没法跟上直播 。
这样的学生 ， 李老师只能天天打电话联络家长 ， 以便及时掌握学生的学习进度 。
既然学生本来都在用 QQ ， 那我就去适应它
汪嘉钰
宁波大学
专业选修课老师
学习通、雨课堂、钉钉、智慧树、腾讯课堂、QQ 直播……正如一些老师在采访中告诉我们的 ， 对于学习自主性本身相对较强的大学课堂来说 ， 网课平台的可选择度更高 。
看了同行写下的使用心得之后 ， 汪嘉钰决定用 QQ 来上这学期的课 。 “学生本来都有 QQ， 不需要注册新的平台 ， 虽然这个平台不是做教育的 ， 但是功能齐全 ， 适合上课 。 ”
这门课属于专业选修课 ， 差不多也有两个班的学生选 。
因为平常很少用 QQ ， 汪嘉钰用 QQ 上课的操作还不熟练 ， 有些地方还是在试讲中学生一一为她解答的 。 试讲时学生反映电脑噪音比较大 ， 正式开课时 ， 汪嘉钰就换了家里配置更新的电脑来讲课 。
第一堂课 ， 汪嘉钰选择用自由讨论模式点名 ， 问问学生们现在都身处哪里 ， 情况如何 。 学生可以在群里用语音回复 。 正式开讲 ， 汪嘉钰就切换到主持人模式 ， 需要提问时 ， 则切到连麦模式 ， 让学生自己加入讨论 。
“我喜欢跟学生互动 ， 不希望课堂里就我一个人讲 ， 学生能自主思考、并说出自己的看法 ， 这非常重要 ， 也需要在教学中培养 。 ”
按照原先的计划 ， 正月十五之前汪嘉钰就要去宁波准备开学 ， 接下来的一学期 ， 她又要北京-宁波两地奔波 ， 兼顾家庭和教学 。
如今 ， 虽然暂时不用离开家人 ， 汪嘉钰也没有留下太多的时间给自己上初二的女儿——面对网络教学这种不太熟悉的教学方式 ， 老师在此刻又多了一重“学生”的身份 。
她一方面要为线上教学付出更多的准备时间 ， 另一方面 ， 汪嘉钰调整了计分方式 ， 将出勤分的比例降低 ， 调高了课堂发言的权重 ， 还增加了平时作业的得分比例 ， 这都是为了鼓励学生 ， 在线上课堂积极参与 。
正如一位老师在微博里写的那样：“我本是一个老师 ， 病毒把我变成了主播 。 ”
如果不是为了尽量给学生创造一个正常的学习环境 ， 众多“网车翻车”的段子原本就不会发生 。
许多老师是第一次面对镜头 ， 不免生疏与蹩脚 。
主播与老师的技能并不相通 ， 线上教学要想取得比较好的效果 ， 也需要老师们更多额外的付出与探索 。


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